中學物理教學與生活實踐相結合

江西省石城縣贛源中學 陳賢福

中學物理教學與生活實踐相結合

江西省石城縣贛源中學 陳賢福

物理是什么呢？學生和教師只有搞懂了這個問題，才有可能理解和喜歡物理。有人說：“物理包含著巨大的野心，是一種什么都想理解的渴望。”也就是說物理會告訴我們一個事物的基本結構以及事物的基本規律，促使我們很好地利用這些規律，為學習生活所服務。物理學不僅限于公式、符號，同時也是方法論、哲學、邏輯學、數學的高度集中概括的體現。物理的教學價值不僅在于豐富學生的知識，更應該體現在培養學生的邏輯思維能力、動手動腦實踐的能力，改善學生的思維方式和思維品質，培養具有良好物理思維的新時代學生。

中學物理 邏輯思維 生活實踐

教育是人類社會特有的一種活動。“教”字早在甲骨文中出現過。古代的“教育”指的是教化。教育是一種培養人的社會活動，是產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化，傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。而物理學科又是一門基礎科學，學習物理有助于培養良好的實踐經驗，有助于樹立正確的價值觀。

目前的中學物理教育出現了“功利化”的情況。教師和學生普遍認為學習物理就是為了中考和高考取得優異的成績。因為無論中考、高考，物理學科都是必修、必考的重要學科，所占比分也是相當重要的。

但是物理又是一個理科科目，對學生的思考理解能力、動手動腦能力，邏輯思維能力具有很大挑戰。無論是物理中的力學、電學、磁學等知識點很難懂，邏輯很嚴謹，現象很抽象，在中學的所有學科中是最難的，于是有些物理教師專注于講題，學生不斷做題，掉入了題海難以自拔。在一些特定情況下，很多學生理解掌握的物理知識不全面，做很多習題，產生學習物理的疲勞，進而對物理產生厭倦感，失去學習物理的興趣，從而導致成績越來越差。

不能不說的是，對于物理知識，多訓練、多做題是必不可少的，但中學物理教師應該考慮的一個問題是：對于物理教育，難道只能通過不斷做題和不斷練習提高物理成績以及物理的邏輯思考判斷能力么？這是一個嚴重的問題，是每個中學物理教師應該考慮和想辦法解決的問題。

物理是什么呢？學生和教師只有搞懂了這個問題，才有可能理解和喜歡物理。有人說：“物理包含著巨大的野心，是一種什么都想理解的渴望。”也就是說物理會告訴我們一個事物的基本結構以及事物的基本規律，促使我們很好地利用這些規律，為學習生活所服務。物理學不僅限于公式、符號，同時也是方法論、哲學、邏輯學、數學的高度集中概括的體現。物理的教學價值不僅在于豐富學生的知識，更應該體現在培養學生的邏輯思維能力、動手動腦實踐的能力，改善學生的思維方式和思維品質，培養具有良好物理思維的新時代學生。

物理是對邏輯思維能力、動手實踐能力要求比較高的學科。學生對于物理的興趣在其中起到關鍵性作用，學生有了對物理學習的興趣，自然就會自主學習物理，勤加練習，物理能力也會隨之提高，自然而然地就可以樹立對學習物理的信心。沒有興趣的學習會讓學生感到物理知識枯燥、復雜，學習物理也會顯得很困難，感覺對物理無從下手。

興趣是最好的老師。有了興趣，學生自然會產生學習的內在動力，在動力的驅使下，學習物理也就會變得簡單而有趣，學習起來就不會那么吃力。從事物理教學的教師都知道，物理力學知識是初中物理教學中比較困難的內容，這部分學習內容會給學生的學習帶來兩種差別很大的結果：

對于擅長力學內容的學生來說，初中學習階段就遇到了讓自己“省心”的內容，學習起來簡單順心；對于不太擅長力學知識的學生來說，力學知識是他們步入初中課程學習中第一個難以解決的問題，并且還會有不少學生因為克服不了力學知識而放棄物理學科的全部學習。

所以說，提高學生對于物理學知識的學習興趣顯得尤為重要。物理教師可以充分結合生活中的有趣現象激發學生對物理力學知識的學習興趣。教師可以舉行和這個知識點相關的活動，如說拔河比賽、掰手腕比賽等學生感興趣的活動。教師可以適時提出“作用力與反作用力”的相關概念，由此激發學生對這部分內容的好奇心和興趣，在興趣的指引下，學生提高了學習質量，必定會養成良好的學習習慣，提高物理學習素養。

物理雖然注重邏輯思維，但生活中也有很大體現。讓物理走進生活，讓學生感受物理的樂趣，激發學生學習興趣，捕捉生活中的物理現象為課堂教學服務，使學生感到物理就在自己身邊，看得見，摸得著，是具體可感的，學生就會消除對物理的畏懼感、神秘感，進而產生親近感和濃厚的學習興趣，學習起來會更有信心。

課堂知識的學習會讓學生認識大千世界的奇妙多彩，知道奇幻多彩世界背后的運行規律。而物理學科的特性是集哲學、科學與實踐為一體，其中的知識不僅來源于生活，而且又被廣泛地應用于生活實踐中。只有讓學生能真正意識到物理知識的實用性與價值，才能讓學生更加高效地完成學習目標。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0015