淺談初中英語閱讀課堂教學的針對性與實效性

河北省滄州教育局石油分局東風中學 邊紅偉

淺談初中英語閱讀課堂教學的針對性與實效性

河北省滄州教育局石油分局東風中學 邊紅偉

隨著社會的不斷發展與進步，我國的綜合國力不斷提高，與世界其他各個國家的交往越來越密切。英語作為個國際性的語言顯得越來越重要。英語是初中九大學科之一，和語文、數學并稱三大基礎學科。英語閱讀對一個學習英語的學生來說非常重要，但我國家初中學生的英語閱讀還不理想。因此，初中英語老師要有針對性地進行教學，注意課堂的實效性。本文首先指出了初中英語閱讀現狀，就如何提高初中英語閱讀課堂教學的針對性與實效性展開討論。

初中英語 閱讀 課堂教學 針對性 實效性

閱讀的要求很高，它不僅考驗一個人的詞匯量大小，還是一個學生整體能力的體現。怎么才能上好一節閱讀課是所有英語教師擔心的問題。許多教師都不注重英語閱讀教學，只是一味地教學生背單詞，認為學生掌握了大量單詞就可以輕松閱讀，其實這樣是不對的。這樣做的結果只會使學生失去對英語的學習興趣，會使教師的上課效率變得低下。因此，如果教師能把握自己的課堂，有針對性、實效性地授課，就一定可以把學生的閱讀能力提高上去。

一、我國初中英語閱讀課堂現狀

1.我國對英語閱讀不夠重視。很多人把英語做一門語言交流的課程，認為這是一個對外國語言的認知課，知道如何和外國人對話就行了，忽略了它的重要性。初中課程中英語是一門很重要的課，英語閱讀是重中之重，直接影響學生以后的英語成績。我國英語教師卻沒有認識到這一點，沒有看到閱讀的重要性，直接導致學生閱讀能力欠佳。

2.很多教師認為背單詞才是閱讀的王道。學生一開始接觸英語時，教師就說單詞是最重要的，只有掌握大量詞匯，翻譯英語句子的時候就不會驚慌失措，才會輕松地理解句子的意思。其實，這樣是不正確的。這樣的做法不會提高學生的閱讀能力，反而會使學生慢慢厭惡英語，對英語失去學習興趣。學生翻譯文章的時候總是逐詞翻譯，不僅句子翻譯得不通順，還會誤解句子本身的意思。這種學習方法沒有一點科學性，而且不利于學生語感的培養。另一角度看，教師不管學生的水平如何，發放同樣的讀資料，忽略了學生的能力差別。

3.教師給出的閱讀材料太少。英語的閱讀內容廣泛，老師不應該把英語閱讀教學只停留在初中課本上，畢竟初中課本上的內容很少，而且它都是一些相對簡單的文章，這種文章對于學生來說很容易理解，但是不利于閱讀能力的提高。教師要準備一些時事方面的閱讀內容，使學生的學習不再單一、重復。學生在英語課堂上不僅能了解時事，還能把文章作為作文素材使用，學生的學習的興趣大大提高。

另外，一般情況下，教師會提前把英語閱讀通篇翻譯一遍，然后給學生講一些陌生的單詞和語法，最后把后面的答案告訴學生，學生沒有獨立的學習時間，只會感到乏味、無聊。

二、如何解決我國英語閱讀課堂存在的問題

1.教師應該有針對性地上課，明白這一節課應該讓學生干什么，怎樣才可以提高學生的閱讀能力。例如，教師可以多準備一些英語方面的書，拿出一節課的時間讓學生閱讀，學生遇到不會的地方查字典解決。這樣做不僅可以提高學生的語感，而且讀英語文章的時候還學會很多單詞，掌握了許多課本以外的單詞，豐富了自己的詞匯量。

2.教師應該多準備一些英語閱讀資料給學生，不能局限在課本之中。另外，教師要有針對性地選擇一些英語書，對于那些英語成績好的學生，提供給他們難一點的書；對于學習不好的學生，給他們一些基礎性強的書。每一個學生都在原來的基礎上得到提高，增加了學習興趣。

3.教師講閱讀的時候應該多提問一些問題。每一節課的時間都是有限的，教師要好好把握每一節課。講解一篇文章時，遇到重要的部分，教師應該多問一些問題讓學生回答，引導學生思考，使學生明白教師提問什么，注意到這一段很重要，而且還會聯想到后面的答案，閱讀能力慢慢提高，學習也會變得很輕松，學習興趣越來越高，也越來越主動。

4.教師要多教一些英語閱讀技巧。干什么事都靠一定的技巧才能做好的。閱讀最重要的也是技巧。盲目的閱讀不僅浪費時間，還遲遲找不到問題的答案。初中學生剛剛接觸英語，教師首先傳授的就是技巧，要告訴學生怎么做，學生才能又快又準地找到答案。

5.教師在閱讀課上和學生玩一些小游戲，讓學生在閱讀中放松。一個人的能力是有限的，很多人在一起的時候就會變得很強大。學生一起閱讀能夠取長補短，學習他人的技巧。組織學生一起閱讀，讓他們自己解決面對的問題，這樣他們就會對文章印象深刻，學習得更好，還增進了同學之間的感情，閱讀能力也會有很大提高。

總之，教師應該在上課的時候多注意學生，提高學生的閱讀能力。學好閱讀不僅可以提高學生的英語成績，使以后的學習變得簡單，還可以使學生不再抵觸英語。

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［2］高 玲.淺析在小學數學教學中如何培養小學生的學習興趣［J］.成功（教育版）學術期刊，2013.10

［3］毛艷娟.初中英語課程改革的思考［J］.新校園（上旬刊），2013.09

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0009