多媒體英語教學的優點探析

武漢城市職業學院 陳水琴

多媒體英語教學的優點探析

武漢城市職業學院 陳水琴

“電腦和英語”被喻為打開21世紀大門的兩把鑰匙。因此，把電腦這一現代化的智能工具和英語課堂教學結合起來，將嶄新的多媒體技術引入大學英語課堂，既可以使傳統的英語課堂教學內容豐富起來，也可以提高課堂的教學效率以及學生學習英語的興趣，成為21世紀英語教育發展的新潮流。

英語教學 多媒體 優點

自20世紀80年代末以計算機為核心的多媒體技術問世，世界各國對當前教育的發展及信息技術在教育中的應用問題給予了高度關注，大學英語教育界紛紛引入新型的多媒體技術手段進行大學英語教學改革，以提高教學質量。將現代化多媒體技術充分運用于大學英語教學的各個領域，與大學英語課堂教學相結合，提高大學英語課堂教學效果，從根本上改變學生傳統的英語學習方式。

多媒體教學手段不但可以彌補傳統大學英語教學模式的不足，而且比傳統模式的教學效果更好，能進一步提高學生在信息化和多元化社會中自主學習的能力，從而適應社會的需要。

一、多媒體教學提高了大學英語傳統課堂的教學效果

多媒體教學將抽象、枯燥的學習內容和教師口頭說教的教學方式通過多媒體特有的廣泛性、多樣性和自主選擇性將其轉化成可視聽的、形象化的、趣味性的動感內容，以全新的教學方式和手段提高了學生的學習興趣。多媒體教學的直觀性和形象性進一步激發了學生對英語的學習興趣，從而在日常的大學英語教學中給予學生更直觀、形象的學習指導，從根本上提高大學英語教學效果。

二、多媒體技術的互動性和智能化改變了學生傳統的“啞巴英語”式學習方式

利用多媒體技術的強大功能，學生不僅可以根據自己學習的需要，通過多媒體搜索虛擬英語對話，與來自母語為英語的人進行英語對話交流；通過多媒體載體查找相應的語法、語音、常用句式資料，從而進一步提高英語口語的表達能力。

三、多媒體教學的多元性和趣味性能激發和提高學生學習英語的興趣

由于語言的特有屬性，單純的傳統語言教學枯燥乏味。由于傳統的口頭說教式的語言教學很難把抽象的語言描述出來，加之教師個體在英語語言傳授中的差異性，英語語言教學方式單一而缺乏趣味性。

多媒體可以彌補這一不足，大學英語教學使用多媒體這個載體，教師和學生可以得到大量的自己需要的教學和學習資源。這些多媒體學習資源不僅包括各種學習網站、聊天網站，還有更多的視聽結合、圖文并茂、直觀有趣的英語原聲電影等，讓學生根據自己的興趣有選擇性地進行趣味性學習，使學生在身心愉悅中欣賞、學習英語，進一步激發學生對學習英語的興趣，調動學生積極參與的欲望和無限想象力，同時提高教學效率和課堂教學質量。

四、多媒體技術與傳統大學英語課堂教學相結合有利于拓展學生的思維空間，提高學生的自主學習能力

大學英語教學中多媒體手段的應用能調動學生學習英語的積極性，提高學生聽、說、讀、寫、譯的能力。這種綜合能力能進一步運用于日常交流和學習中，從而拓展學生對英語的思維空間以提高其自主學習能力。

五、多媒體技術的應用能夠使教師更多更好地開展教學活動，進一步提高教學水平和進行教學反思

多媒體技術與傳統課堂教學的結合對于教師掌握多媒體教學和使用多媒體教學手段進行有效教學提出了更高要求。教師應自覺適應現代社會的發展，這不僅是對教師自身素質的提高，更是一個挑戰。同時，由于多媒體技術應用的廣泛性，提高了學生自主學習能力，學生的知識面變得寬廣，這對教師的教學增加了難度，提高了要求。

教師在業務進修中，多媒體技術是一門“必修課”。英語教學走出課本，走出課堂正在成為現實。網絡是英語教師最好的朋友和幫手，這一點，不少教師已深有體會。應該說，面臨信息社會的發展，網絡對英語教學發揮著不可比擬的作用，英語教師不可不掌握網絡技能。

六、多媒體技術運用于大學英語教學中的意義

1.多媒體技術的應用為學生提供了個性化的學習方式。學生以往接受的傳統教學方式受到較大沖擊，大學英語教學模式從傳統的以教師為中心變為以學生為中心，教師的角色正在轉變。作為新型課堂教學模式的引導角色者，教師給予學生自主學習和思維空間，提高學生學習英語的興趣和效率。

2.多媒體技術的應用使學生成為學習主體。將多媒體技術運用到英語教學中，學生可以根據自己的需要和興趣愛好自主地搜索和選擇英語學習資源，這體現在學生不僅可以在課內而且可以在課外直接從網絡上找到要學的東西。

例如，學生想要練成一口標準的美式英語，可以通過多媒體在網上搜索標準的美式英語語音，從而糾正自己的英語發音。

又如，學生對時事政治感興趣，可以通過多媒體找到相應的學習資源，使學生在多媒體技術與英語語言學習的結合中真正成為學習的主體。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0001