淺議數控加工實訓教學方法

長春職業技術學院 蘇 明

數控加工是一種在數控機床上加工零件的方式，也就是依據數字信息來合理有效控制刀具位移、零件位移的方式，可以有效解決零件形狀復雜、批量小、精度高、多變品種的問題，是一種有效實現自動化加工和高效化加工的重要方式。相比較傳統的加工方式，數控加工擁有精度高、效率高、強適應能力以及比較低的勞動強度等特點，成為必不可少的機械制造加工重要方式，是反映國家科學水平以及經濟水平的主要標志。

一、數控加工實訓的特點

數控加工實訓的主要目的就是培養應用數控加工技術的能力，知識保障就是典型數控設備編程和基礎編程知識，使機床加工理論教學和實際內容、編程基本形式有機結合和相互滲透，建立完善的復合實際生產操作和教學規律的體系，發揮高校培養的實際作用。

第一，數控加工實訓教學需要嚴格要求學生的基礎知識水平，不僅需要具備充足的編程技術知識，還需要擁有較高的操作機床的基本技能。

第二，相比較普通加工實訓教學方式來說，數控加工實訓方式有其一定的特點。一般來說，一臺數控機床需要3～4 人進行操作，不僅考察學生自身能力，也考察學生合作能力，主要方面就是團隊合作能力。

第三，在實施數控加工實訓的過程中，完成整個教學需要邊教、邊學、邊做，讓學生掌握綜合性技術，如果加工過程中出現問題，可以及時發現和解決，調動學生的主動性和積極性。

第四，數控加工實訓內容具備一定實施操作難度，需要分層次、分階段進行設置，利用漸進式目標教學法進行教學，有利于培養學生技術能力。

第五，對于培養學生創新能力和創新精神具有一定作用，可以分階段完成加工實訓目標，一般情況下難度大的項目不是唯一的加工過程和加工方式，需要依據實際情況設計加工實訓方案。

二、數控加工實訓教學方法的改革與探索

1.編寫適合的數控實訓教材

現階段，大部分教材編寫的主要依據就是華中數控系統、FANUC 等。不同的數控教材系統存在相應的區別，即便是相同的系統，在不同的教材中，也存在不同的編寫方式，并且也具備不同的數控機床性能實際需求。依據院校實際情況，在編寫教材的時候，主要分為三部分，基本介紹典型數控機床系統、操作典型數控設備以及典型案例。在編寫的時候，需要具備實用性和指導性，充分分析工藝特點，有效提高操作技能和編程水平。

2.合理利用數控加工方針系統

進行數控加工實訓的基本目標就是驗證原理以及提高操作數控加工技能。在實際操作的時候，學生不能充分熟悉設備。數控加工仿真系統存在多種數控系統基本功能，包括SIEMENS、FANUC 等，在計算機上學生實際操作上述軟件，可以保證學生在最短的時間內掌握操作加工中心的方式、數控銑和數控車的操作。可以在計算機屏幕上合理顯示數控實際操作界面，實際運行的時候利用動態模擬進行顯示。可以為操作人員提供相應的操作信息，例如，操作失誤警報信息、編程錯誤警報信息等，可以把數控編程操作進行課堂化，不僅提高教學效率，還節省實訓過程中設備的消耗，依據上述系統進行實施仿真操作，可以達到教學的實際目的。

3.具體實施方式

（1）開放型教學方式。采用開放型教學方式，保障充分應用實訓設備，給學生提供更多的實際操作條件，在加工實訓的時候，每臺機床配備指導教師完成相應教學內容，可以有效提高使用加工機床的效率。完成一個訓練項目，教師需要合理記錄學生成績，然后繼續完成訓練項目。

（2）自行研究案例實訓方法。在學生開始訓練以前，需要把中心網站和實訓內容傳達給學生，讓學生充分了解實際訓練項目內容，促使學生進行課前預習，保證順利完成實訓。此外，在網上發放一定實訓案例，讓學生自行分析和研究案例的加工實訓方式，完成基礎加工以后就可以依據實際案例進行零件加工，有效調動學生積極性，完全發揮學生自身的創造力，也可以鼓勵學生自行設計加工零件，依據實際情況老師給以相應分數。

（3）考試成績評定。為了有效提高學生實訓加工的效果和教學水平，在數控加工實訓的過程中，主要評定成績的方式就是操作考試成績和平時成績，實訓成績評定內容包括四大部分，勞動紀律、案例加工成績、加工基礎零件成績、基礎考試成績，案例加工占50 分，基礎考試成績占20 分，基礎零件加工成績占20 分，勞動紀律成績占10 分。

三、數控實訓教學改革效果

第一，學生總體上認可教學改革的內容，認為具備一定改革效果，從原來的17%增加到55%。第二，更加合理地安排改革內容，學生普遍認為具備合理的實訓安排內容。第三，實施教學改革以后，具備更加合理的實訓安排時間。第四，教訓改革以后可以很大程度上增加學生的興趣。第五，實施實訓教學改革以后，可以有效提高資格通過率。

總之，近年來，大部分高校都逐漸重視數控加工實訓教學環節，進行數控加工實訓，可以有效提高學習興趣，有效解決學生獨立操作和完成任務的矛盾。鍛煉學生自身綜合能力，保障在實訓期間學生可以迅速了解和掌握數控加工的基本內容和重點，順利得到資格證書，確保為企業培養應用型科技人才。

[1]張金玲，陳加婷.數控加工實訓教學方法的改革與探索[J].價值工程，2013

[2]孫 凱，劉鳳霞，于偉峻等.數控加工實訓教學方法改革的探討[J].科技創新導報，2011