論基于職業(yè)能力取向的旅游地理課程教學(xué)改革思路構(gòu)建

內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 蘇倫高娃

旅游地理課程教學(xué)涉及的內(nèi)容比較多，歷史、人文、地理位置等因素都是旅游地理課程教學(xué)避不開的問題。尤其是以職業(yè)能力為導(dǎo)向的旅游地理教學(xué)，更重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，既要求學(xué)生掌握旅游地的風(fēng)俗民情以及地理環(huán)境等基本要素，更要通過課堂來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的基本目標(biāo)。當(dāng)前職業(yè)院校中的旅游地理課程教學(xué)存在著不少問題，影響了對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，不利于實(shí)現(xiàn)為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)。

一、旅游地理課程教學(xué)現(xiàn)狀

我國職業(yè)院校開展旅游地理課程教學(xué)已經(jīng)有很多年，但是在課程教學(xué)過程中依然存在著不少問題，影響了課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。首先，課堂教學(xué)方式不完全符合職業(yè)能力導(dǎo)向下的培養(yǎng)目標(biāo)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家對專業(yè)領(lǐng)域的人才需求越來越迫切。旅游地理的課程教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的制約，在一定程度上影響了對專業(yè)人才的培養(yǎng)，不利于實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)。比如，教師在課堂上單純重視對理論知識的介紹，而忽視對實(shí)際職業(yè)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。其次，教學(xué)手段單一。職業(yè)院校的一部分教師在教學(xué)理念上比較落后，教學(xué)手段也比較單一，忽視了對學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)。旅游地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，然而，教學(xué)手段的單一限制了對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。教師只是通過文字或者圖片來向?qū)W生傳遞知識，或者是通過記筆記的方式來“死記硬背”。這樣的教學(xué)方法不但阻礙了學(xué)生潛能的發(fā)揮，而且扼殺了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和綜合分析的能力，降低了教學(xué)的效果，也難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)職業(yè)人才的目標(biāo)。

二、基于職業(yè)能力導(dǎo)向的旅游地理課程教學(xué)思路構(gòu)建

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，增進(jìn)師生課堂互動(dòng)。旅游地理課堂教學(xué)的高效化離不開學(xué)生與教師的共同努力，要通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式來改革傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，增進(jìn)師生在旅游地理課堂上的互動(dòng)機(jī)會，實(shí)現(xiàn)旅游地理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。教師在旅游地理的課堂上可以借助創(chuàng)新的載體來完成教學(xué)的目標(biāo)，通過采取多媒體視頻、遠(yuǎn)程教學(xué)等多種方式來創(chuàng)新旅游地理課堂教學(xué)的基本模式，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。教師還可以通過劃分學(xué)習(xí)小組的方式來開展旅游地理的課堂教學(xué)互動(dòng)。例如，在“旅游分區(qū)”的教學(xué)過程中，教師對班級學(xué)生進(jìn)行分組，在此基礎(chǔ)上布置好學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在這一過程中扮演著“指導(dǎo)者”的角色，通過引導(dǎo)學(xué)生查找資料、制作幻燈片等方式來增加師生之間的互動(dòng)機(jī)會。這樣的教學(xué)方式，不但活躍了課堂教學(xué)的氛圍，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.采取模塊化教學(xué)。教師在旅游地理的課程教學(xué)過程中，必須確保對教材內(nèi)容的全面理解，在此基礎(chǔ)上對整本教材劃分為具體的模塊展開教學(xué)活動(dòng)。這種模塊化的教學(xué)不但能夠幫助學(xué)生理解旅游地區(qū)的歷史文化、人文地理等基本知識，更重要的是為學(xué)生提供了一個(gè)系統(tǒng)性的知識體系，有助于學(xué)生全面了解旅游地理課程教學(xué)的內(nèi)容。通過劃分模塊來幫助學(xué)生建立旅游地理學(xué)習(xí)的基本方法，掌握專業(yè)的旅游技能和知識，實(shí)現(xiàn)旅游地理課堂教學(xué)的基本目標(biāo)。

3.強(qiáng)化課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。根據(jù)旅游地理教材內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)的基本要求，可以定期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和旅游，在旅游地開展教學(xué)活動(dòng)。這樣做不但能夠幫助學(xué)生更加直觀地去理解旅游地理教材內(nèi)容，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生自己觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。旅游地理的課堂教學(xué)在職業(yè)能力導(dǎo)向下逐漸朝著健康的方向發(fā)展，強(qiáng)化了教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐來完成旅游地理課程教學(xué)的基本任務(wù)和目標(biāo)。實(shí)踐環(huán)節(jié)不但能夠幫助學(xué)生充分了解旅游景點(diǎn)的基本信息，做到理論知識與實(shí)際的緊密結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)能力，符合國家對專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。

4.優(yōu)化學(xué)習(xí)的方式，提升職業(yè)院校學(xué)生的整體素質(zhì)。職業(yè)院校尤其是中職院校在旅游地理專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才，提高旅游地理課堂教學(xué)的效率。旅游地理課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分開展自主學(xué)習(xí)，通過鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)旅游地理教材及其參考資料來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。此外，可以建立具體的激勵(lì)機(jī)制來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)的效率。旅游地理是一門開放性的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中必須嚴(yán)格把握好這一特點(diǎn)。旅游地理的課堂教學(xué)可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)完成教學(xué)的任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地設(shè)計(jì)有關(guān)問題，通過鼓勵(lì)學(xué)生自己去主動(dòng)研究調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

綜上所述，在旅游地理課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，科學(xué)安排具體的教學(xué)方式。職業(yè)能力導(dǎo)向下的旅游地理教學(xué)，必須通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，增進(jìn)師生課堂互動(dòng)；強(qiáng)化課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的職業(yè)能力；優(yōu)化學(xué)習(xí)的方式，提升職業(yè)院校學(xué)生的整體素質(zhì)等多種途徑來提高旅游地理課堂教學(xué)的效率。在此基礎(chǔ)上做到理論知識與實(shí)際的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)旅游地理課堂教學(xué)的目標(biāo)。

[1]吳曉娥.論職業(yè)能力取向的中職旅游地理課程教學(xué)改革[J].科學(xué)中國人，2014

[2]李文麗.職業(yè)能力取向的中職學(xué)校旅游地理課程教學(xué)改革[J].旅游縱覽(下半月)，2013

[3]楊 娟.基于旅游職業(yè)能力培養(yǎng)的《中國旅游地理》課程教學(xué)改革探討[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011