“校企”信息化教學環境的研究與實踐

仙桃職業學院機械電子工程學院 盧麗君 付曉軍

近幾年來，“校企”合作不斷深化，同時在2014 年度職業教育與成人教育工作會議上教育部副部長魯昕要求，高職教育進一步推動專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程“三對接”，有針對性地為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性。要加快推動“三對接”，建立“校企”信息化教學環境勢在必行。

在學校的人才培養中，企業應該融入學校的人才培養與研究；在企業的人才管理中，學校應該擔負企業員工的培養與提升，這樣我們需構建“校企信息化”第三方平臺，滿足雙方的教學與研究。

一、“校企”信息化教學環境的軟硬條件

1.硬件條件

在企業方面，企業專門組建一條用于實踐教學的生產線，在整個線上的關鍵教學點安裝攝像頭、話筒；在學校方面，學校各教室有電腦、投影、攝像頭、話筒。

2.軟件條件

學校有數字化校園平臺，且能運用在各移動終端；企業內能應用數字化校園平臺。

3.信息化教學環境的應用

通過數字化校園平臺接口，企業可以將教學生產線通過攝像頭實時轉發給在教室學習的學生，學生還可以用話筒向企業工程師提問等。

二、構建“校企”信息化教學環境的資源建設

“校企”信息化教學環境的資源由教師資源、企業資源、學生資源三部分組成。專業負責人將本屆學生的人才培養方案上傳到數字化校園平臺，專業教師與企業技術員討論，圍繞課程的理論與實踐、人才培養方向，制定企業課程配合實施方案。以學校主導，通過數字化校園平臺，學校與企業共同培養學生，企業根據學生表現，聘任優質員工。

1.在教師資源的建設方面

專業教師查閱人才培養方案，根據制定的企業課程配合實施方案，將各課程的教學大綱、教學計劃、教案、作業、微視頻、實訓安排、教學反饋等上傳到數字化校園平臺，教師可以通過權限設置資料查閱對象。

2.在企業資源的建設方面

企業技術員根據制定的企業課程配合實施方案，將企業文化制度與機制、設備與工藝、作業與流程、經營環境、市場信息等上傳到數字化校園平臺，同時技術員可以通過權限設置資料查閱對象。

3.在學生資源的建設方面

數字化校園平臺設定學生實踐、學生活動、學生資格證書、學生綜合測評、學生生活、學生成績、學生檔案等模塊，學生根據自己的活動內容，在相應模塊填寫相關信息。

三、“校企”信息化教學環境的維護與管理

數字化校園平臺由學校引進，由學校主導，教學環境的維護與管理分為技術與教務兩方面。

1.平臺技術維護與管理

學校成立相應信息技術中心，負責平臺的技術問題、軟件更新；教學環境的軟件更新，硬件維護。

2.教務維護與管理

學校與企業共同參與。學校教務處安排平臺教務調度員，負責教務實時性事件處理、教師課程相關資料審核、督促資料的及時上傳、權限設置等；企業設立校企合作辦公室，負責接洽各課程實施方案的安排、討論，企業資料督促上傳、平臺技術問題的反饋、硬件管理等。

總之，通過構建信息化教學環境，加強了校企合作的深度和力度，適應社會與市場需求，共同培養人才的實用性與實效性，提高人才質量。

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