市場營銷專業實踐教學體系的優化與學生實踐能力培養

北華航天工業學院 胡 微 孟慶強

對于市場營銷專業的學生來說，學生的實踐能力是其在社會得以站穩腳跟的基礎。然而，一直以來，高校更注重學生營銷理論知識的學習，而對于學生的實踐能力培養的重視程度不夠，這在一定程度上制約了學生實踐能力的提升。因此，以學生實踐能力的概述為切入點，對市場營銷專業實踐教學體系的優化途徑進行詳細的闡述。

一、高校學生實踐能力的概述

一般來說，高校學生的實踐能力主要分為兩大類：一方面是專業實踐能力，另一方面是一般實踐能力。所謂的專業實踐能力，指的是學生通過在校學習所獲得的專業知識及對實際問題的解決能力。而一般的實踐能力，指的就是學生得以順利進入社會需要掌握的一些基本技能，比如表達能力、學習能力、適應環境的能力、與他人的合作能力等等。這兩種能力并不是互相對立的，而是相互促進和影響的。一般實踐能力作為學生獲得更高能力的基礎，其針對的問題主要為學生適應社會的問題。而專業實踐能力作為學生賴以生存的核心能力，其針對的問題主要為學生適應工作的問題。

二、市場營銷專業實踐教學體系的優化途徑

現階段，我國市場營銷專業所采用的教學模式主要以計算機模擬、案例教學以及校外實習這三種。但是，這三種模式在實際的應用過程中都存在著不足的地方，制約著學生實踐能力的提升，不利于學生的全面發展。因此，高校應對以往的市場營銷專業實踐教學體系的途徑加以優化，具體措施主要可以歸納為以下幾個方面：將理論教學和實踐操作進行有機融合、在日常的教學過程中對教學實踐的環節進行強化、建立一支高素質的教師隊伍、建立完善的實踐教學體系。

1.將理論教學和實踐操作進行有機融合。學校應對校內的實驗室進行充分地利用，并將理論教學和實踐操作進行有機地融合，從而避免以往市場營銷教學模式的弊端。學校可以通過引進先進教學軟件的方式，來對他們的理論知識進行演練，同時，還要將企業課程引進到日常專業教學的過程之中，加深學生對所學理論知識的深刻認知，以保證所培養的學生，能夠符合這一行業的實際需求。

2.在日常的教學過程中對教學實踐的環節進行強化。教師應在日常的教學過程中，對市場營銷的教學實踐環節進行有效地強化，強化的環節主要包括：角色模擬、課堂陳述、文件綜述以及案例分析等。依靠對教學實踐環節進行強化的途徑，不僅能夠提高學生的交流能力，同時，還能促進學生查找、整理文獻能力的提高，更重要的是能加深學生對自身專業的理解和認識，從而達到對專業技能熟練掌握以及運用的目的。

3.建立一支高素質的教師隊伍。高校教師更注重理論知識的研究，而其實踐能力卻有待提升。俗話說，要想給學生一杯水，教師就要有一桶水，因此，促進學生營銷實踐能力提升的有效渠道就是建立一支高素質的教師隊伍。首先，高校應加大對教師的營銷實踐能力的培訓力度，可以安排教師進入企業進行實踐鍛煉，從而對企業的工作流程和重點加以熟悉，提高自己的實踐能力。其次，高校可以引進優秀的營銷人才到校開展一些講座，讓學生和教師能夠吸收到最先進的營銷經驗，這樣做的優勢在于，可以讓學生和教師所獲得的經驗更貼近社會實際。

4.建立完善的實踐教學體系。大部分優秀營銷人才，其能力的獲得都來源于實踐工作經驗。這是因為，學生在工作中的良好行為習慣以及一些重要的意識都只有現場環境中才能真正領悟其本質。然而，由于學生在上學期間，大部分的時間都是在校園里，無論是他們的心理狀態，還是所學的東西都和實際生活有一定的差距。因此，高校可以建立完善的實踐教學體系，對社會資源加以利用，強化高校和企業之間的關系，從而給高校營銷專業的學生提供更多的實戰經驗。以國外為例，很多國外高校和企業之間的聯系就非常緊密，很多企業甚至會把學生實習的機會當成一種儲備人才的手段。相對于國外而言，國內的企業則是把大學生實習看作是一種負擔，當作任務來完成。即便是一些企業接納了這些實習生，但是，卻沒有將大學生的實習工作真正落到實處，只是讓學生對企業進行簡單地參觀，而學生對企業的實際運作流程都沒有深入地認識和了解。由此可見，學生的實習機會并沒有得到有效充分地利用，可以說，建立完善的實踐教學體系勢在必行。

總而言之，通過對大學生實踐能力的培養來提高高校市場營銷課程的教學效率具有重大的現實意義。雖然，現階段高校市場營銷專業在培養學生實踐能力方面還存在著一些不足，但是，只要高校和教師轉變教育理念，對學生實踐能力的培養給予足夠的重視，創新教學模式，就一定能提高市場營銷專業的教學質量和效率，從而促進學生實踐能力的提升。

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