和諧校園視域下高校輔導員師德建設探析

南京財經(jīng)大學 張媛媛 孫 脈

隨著改革開放和市場經(jīng)濟的深入進行，社會的發(fā)展和時代的變革給高校帶來很大發(fā)展機遇，同時也給原本安定和諧的校園帶來許多不安定的因素。在這樣的大環(huán)境下，作為高校教師群體中站在學生思想政治教育工作一線的高校輔導員自身的師德水平至關(guān)重要，這不僅影響到校園內(nèi)部的和諧穩(wěn)定與學生的健康成長，甚至影響到高等教育的發(fā)展，影響到國家的前途和民族的未來。

一、目前高校輔導員師德建設中存在的問題

1.從輔導員自身發(fā)展來看遇到瓶頸

（1）工作內(nèi)容繁雜，頭緒多，職責不清。目前各高校輔導員在實際工作中，不僅承擔著班級管理、評獎評優(yōu)、就業(yè)指導、獎懲助貸、公寓管理、黨團建設等事務性工作，還要承擔在校內(nèi)與學生工作相關(guān)的學生處、教務處、財務處、保衛(wèi)處等行政部門的交流與溝通工作，許多高校輔導員每天實際工作時間都比較長。而學校各部門也逐漸變成了只要是跟學生有關(guān)的事，都直接找輔導員來處理，無形中又給輔導員增加了工作壓力。長此以往，越來越多的高校輔導員對自己工作中該承擔的職責內(nèi)容、范圍把握模糊不清，輔導員工作的積極性受到很大影響。

（2）政治理論與道德水平參差不齊。由于各高校輔導員各自所學專業(yè)以及工作年限的不同，所以存在著高校輔導員之間的政治覺悟與道德水平參差不齊的現(xiàn)象。這種狀況的出現(xiàn)，就使得在針對學生開展工作后取得的效果也不盡相同，甚至有人得不到學生們的理解與支持，工作無法順利開展，影響了學生工作的整體水平。個別高校輔導員在經(jīng)濟利益上受不住誘惑，在大學里有個別學生因為想當選學生干部、入黨、評獎評優(yōu)、考研、就業(yè)等而向輔導員饋贈財物，也有個別輔導員會因這些事情而主動向?qū)W生索要貴重物品。

（3）安全意識薄弱，忽略隱形危險的存在。當前社會，在和平年代里許多境外敵對勢力、民族分裂分子通過各種渠道向國內(nèi)各角落滲透，包括大學校園在內(nèi)也不時會有極端分子興風作浪，通過網(wǎng)絡、講座等形式對大學生進行負面煽動，擾亂他們的思想，意圖破壞校園的和諧環(huán)境，甚至危害他們的人身安全。在這樣的大環(huán)境下，許多年輕的“80 后”高校輔導員在安逸的生活工作環(huán)境里并沒有意識到危險的存在，缺乏正確而有效的應對之策。

2.客觀環(huán)境對高校輔導員師德建設產(chǎn)生巨大影響

（1）高校輔導員師德的形成與發(fā)展離不開社會大環(huán)境。中國改革開放，新舊體制交換，對高校輔導員師德建設帶來諸多問題，物質(zhì)利益被強化，急功近利，特別在意利益得失，片面追求金錢和物質(zhì)的享受，工作中不再用心，喜歡斤斤計較的情況時有發(fā)生。高校內(nèi)部的整體環(huán)境也受社會大環(huán)境的影響，整體呈現(xiàn)出一種心浮氣躁和急功近利的氛圍。在這樣的環(huán)境中，高校輔導員也迷茫、困惑，師德建設備受考驗。

（2）高校師德建設機制不完善。由于特殊的工作性質(zhì)，高校輔導員在院系層面上，要受院系分管學生工作的黨政領(lǐng)導安排工作，在學校層面上，受到學校學生工作處、團委、招生就業(yè)指導中心、宿舍管理等領(lǐng)導的指揮，各輔導員忙于應付各方要求，而各方也只是給輔導員派任務，進行相應考核，卻無法依據(jù)其工作業(yè)績做到獎懲分明，有效激勵，合理流動。

（3）缺乏必要的人文關(guān)懷。當前，高校將工作重點放在了提高教師教學水平和學術(shù)能力上面，而在學生的思想政治教育工作上，在涉及到輔導員工作內(nèi)容的這一方面，能給予輔導員相應支持的部門和制度并不多，甚至當很多輔導員在高強度的工作負荷下出現(xiàn)職業(yè)倦怠時也無法得到相應的心理疏導與必要的人文關(guān)懷。

二、高校輔導員師德建設的內(nèi)容

在新時期新形勢下，良好的師德水平，不僅是一個優(yōu)秀的高校輔導員應該具備的基本素質(zhì)，也是發(fā)揮高校輔導員在學生思想政治教育工作中引領(lǐng)、示范作用的重要保證。

1.高校輔導員應具有較高的政治素養(yǎng)

政治素養(yǎng)是人的綜合素養(yǎng)的核心。堅定的政治立場、政治品質(zhì)和政治水平等政治素養(yǎng)是高校輔導員開展思想政治教育必須具備的基本條件。只有系統(tǒng)學習相應政治理論，提高自身政治素養(yǎng)，才能在思想上與黨和國家保持高度一致，不走極端，更好指導自己的師德修養(yǎng)，從而更好地指導學生，做好學生的思想政治工作。

2.高校輔導員應具有豐富的專業(yè)知識

擁有豐富扎實的專業(yè)知識是為了不斷提升自己的業(yè)務水平和能力。優(yōu)秀的高校輔導員不僅是有知識、有學問的人，而且是有理想、有道德、有專業(yè)要求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人。只有這樣，才能在高速發(fā)展的社會進程中緊跟步伐，做好學生的引路人。

3.高校輔導員應具有正確的價值取向

高校輔導員是做人的思想的工作，在教育過程中，輔導員自身需具有清晰的道德認知和正確的價值取向，必須明確知道自己的工作是要用正確的理論教育人，用高尚的人格感染人，用實際行動影響人，“幫助學生形成科學的世界觀和正確的人生觀，培養(yǎng)學生的思想品德，用人類崇高的思想、高尚的道德去塑造學生的靈魂，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣”。這種對學生思想意識的影響并不會因?qū)W生畢業(yè)離校而結(jié)束，而是會繼續(xù)對其產(chǎn)生影響，甚至還會通過影響學生、影響學生家長，進而影響社會上更多的人。

4.高校輔導員應具有高尚的道德情操

高尚的情操可以阻止嫉妒、貪婪、仇恨、虛榮等惡性情感的滋生和蔓延，幫助高校輔導員在工作中正確看待自己的工作，熱愛本職工作，關(guān)愛學生，關(guān)心集體。高尚的道德情操還可以協(xié)調(diào)高校輔導員與其他群體之間的關(guān)系，促使高校輔導員與學生之間、與其他教師之間、與社會其他成員之間等形成健康和諧的關(guān)系，這樣不僅可以完善學生的道德品質(zhì)，還可以促進和諧校園的建立與發(fā)展。

三、高校輔導員師德建設的有效途徑

目前，我國進入了全面建設社會主義和諧社會的新的發(fā)展階段，我們的人民教師，包括高校輔導員應義不容辭地承擔起構(gòu)建和諧人際關(guān)系、和諧育人環(huán)境的責任。認清高校輔導員師德建設內(nèi)涵，加強高校輔導員師德建設，有助于高校輔導員調(diào)節(jié)自己的想法、行為，正確認識和處理自己與其他教師、學生等方面的利益關(guān)系，進一步做好自己的本職工作。

1.注重師德建設制度，完善培育機制

（1）提高認識，重視高校輔導員師德建設。學校領(lǐng)導要將輔導員師德建設寫進學校發(fā)展規(guī)劃的重要議程中，明確高校輔導員是學生思想政治教育工作的主力軍，是學校教師隊伍的重要組成部分，肩負著學生思想政治教育和學生事務管理的特殊責任，結(jié)合實際，定期為輔導員開展講座、交流，堅持把社會主義核心價值體系融入到高校思想政治教育中去。

（2）穩(wěn)定隊伍，合理分流，為高校輔導員謀求更好的發(fā)展空間。對于工作能力突出，德才兼?zhèn)涞娜藛T，可以向相關(guān)機關(guān)部門或者領(lǐng)導崗位上推薦，為黨政機關(guān)輸送業(yè)務能力強，職業(yè)道德水平高的人才。同時在這個過程中也必然會出現(xiàn)有人不能勝任此工作的狀況，對此就要實行合理分流，適當進行換崗。

（3）堅持以人為本，實現(xiàn)對高校輔導員的人文關(guān)懷，解決其后顧之憂。加強高校輔導員職業(yè)道德建設，要強化“以人為本”的思想，明確高校輔導員在思想政治教育工作中的重要地位，尊重、理解、關(guān)心輔導員，幫助他們解決實際問題。從高校輔導員的真實生活出發(fā)，通過多種渠道和多種形式，主動聽取輔導員們的意見和建議，在條件允許的情況下適當改善和提高他們的工作生活條件。

（4）定期組織學習、培訓，提高師德水平。高校輔導員職業(yè)道德的提升，依賴輔導員自身的不斷學習，也依賴有關(guān)部門系統(tǒng)規(guī)劃的培訓。培訓有助于提升高校輔導員的知識能力水平，從而有助于提升高校輔導員的從業(yè)理念，增強對職業(yè)的認可和敬業(yè)程度。無論上崗前，還是上崗后，在長期的工作過程里，持續(xù)地進行系統(tǒng)化的教育和培訓，以不斷更新師德內(nèi)容，提高師德水平，形成良好職業(yè)習慣。

（5）關(guān)注高校輔導員身心健康，建立相應的疏導機制。高校輔導員平日里工作事務多且繁雜，還要充當學生的心理咨詢顧問，長此以往，自己的身心也備受煎熬和考驗。有條件的高校應配備輔導員心理咨詢服務機構(gòu)，關(guān)注輔導員的心理健康。還可以組織一些戶外拓展運動，舒緩輔導員的緊張情緒。只有輔導員自身充滿活力、積極向上，才會把這種正面的能量傳遞給學生，使學生的身心也得到健康發(fā)展。

2.加強高校輔導員師德水平的自主構(gòu)建

中華民族歷來注重道德品質(zhì)的自我修養(yǎng)，并把“修身”作為“齊家、治國、平天下”的先決條件。2014 年9 月9 日，習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時指出：“師德是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，應該是每一個老師的不懈追求和行為常態(tài)。”

（1）正確認識職業(yè)角色，樹立職業(yè)理想。高校輔導員是大學生的人生導師，是大學生學習生活的管理者、服務者，更是他們?nèi)松缆返囊啡恕⒅呐笥眩谎砸恍卸紝W生起著潛移默化的作用。從這個意義上說，高校輔導員的工作是崇高的，也是神圣的。高校輔導員對自己的職業(yè)角色有了正確而又充分的認識后，必然會在平凡而神圣的工作中，明白自己的幸福其實源于他們通過自己艱辛和創(chuàng)造性的勞動后把學生培養(yǎng)成才，因為目標和理想的實現(xiàn)而在心理和精神上產(chǎn)生一種滿足感，而這種滿足感是任何物質(zhì)上的東西都替代不了的。這一滿足感會促使高校輔導員更加忠誠于自己的教育事業(yè)，并且更加積極、有創(chuàng)造性地從事本職工作。

（2）加強自我教育。通過自我教育，高校輔導員會不斷提升自己的師德水平，同時還可以陶冶情操，使自己的人格得到升華，更好地履行輔導員職責。第一，加強理論學習，提高師德認識。要進一步加強馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想的理論學習，發(fā)揮社會主義核心價值體系對高校輔導員師德養(yǎng)成的引領(lǐng)作用。第二，要進一步加強師德規(guī)范等理論的學習。作為一名高校輔導員，加強師德修養(yǎng)，必須學習和理解輔導員師德的內(nèi)涵和基本原則，熟悉和掌握基本規(guī)范和范疇，全面了解學校和社會對高校輔導員的師德要求。只有這樣，才能適應教育過程的需要，才能在一定的原則和規(guī)范的要求下，在個人道德的各個方面進行自我鍛煉和自我改造。第三，學習專業(yè)知識，不斷提升自己的業(yè)務水平和能力。高校輔導員隊伍建設專業(yè)化發(fā)展不僅在于學習專業(yè)知識，更在于提高專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)；專業(yè)化發(fā)展的過程也是輔導員認識自我價值的過程，亦即不斷履行現(xiàn)實要求的過程。

（3）加強道德自律，提升職業(yè)幸福感。高校輔導員進行師德建設，提高師德水平，關(guān)鍵在于建立內(nèi)化自律機制。內(nèi)化的目的，就是要把作為理論形態(tài)的道德要求，轉(zhuǎn)化為個人意識和內(nèi)心道德信念，使之成為高校輔導員道德行為選擇的依據(jù)，以適應培養(yǎng)高水平人才的素質(zhì)要求。因此這種機制可以促使高校輔導員模范地遵守職業(yè)道德，從而提升職業(yè)幸福感。堅持內(nèi)省，做到慎獨，批評與自我批評相結(jié)合，及時糾正自己的錯誤，提升師德水平。

（4）加強心理健康的自我維護。高校輔導員自覺加強心理健康的維護，不僅能完善自我，調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，提高工作效率，糾正工作態(tài)度，而且能在工作中充當學生心理問題的疏導者，幫助學生解決心理問題，幫助他們塑造健康的心理狀態(tài)，而且可以增進人與人之間的感情，促進人與人之間的理解，融洽人際關(guān)系，形成愉快的工作環(huán)境和生活環(huán)境，為構(gòu)建和諧校園提供有力支持。

總之，高校輔導員師德水平是一個不斷提高、逐漸完善的過程。高校在輔導員隊伍建設中應將師德建設擺在重要位置，結(jié)合輔導員崗位的特點，認真總結(jié)，勇于創(chuàng)新，不斷把高校輔導員隊伍師德建設水平推向新的高度，為高校輔導員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展提供堅實保障。

[1]習近平.“習近平同北京師范大學師生代表座談時的講話（全文）”，http://www.chinanews.com/gn/2014/09-10/6575002.shtml.2014.11

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