淺析職業(yè)院校學生特點及管理誤區(qū)

江蘇省徐州技師學院 姚 亮

近年來，隨著生源總數(shù)的降低以及各高等院校的不斷擴招等原因的影響，中職和技工類院校迫于生存的壓力，不斷降低招生門檻，致使生源質量逐年下降，對學生管理工作帶來了極大的困難。雖然這部分學生不存在中考、高考的升學壓力，但其個人素質的高低和專業(yè)知識的掌握程度直接關系著企業(yè)對學生的認可度，關系著企業(yè)的效益和產品的質量，關系著校企合作的持續(xù)發(fā)展，關系著學生的未來。所以，技工院校的學生管理極為重要。

一、職業(yè)院校學生特點

1.文化知識基礎較差，討厭學習，接受能力欠佳。這些學生一般是在初中或高中時期受到家庭或社會等原因的影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習興趣，跟不上老師的教學進度和其他同學的步伐，致使中考或高考成績不理想，便抱著自暴自棄、只為混個工作的想法來到了技工院校。其通常表現(xiàn)為混日子、不聽講、不寫作業(yè)、沉迷網(wǎng)絡和手機游戲。

2.缺少自律性，不能夠遵守校規(guī)和校紀，以自我為中心，我行我素，并且隨著年齡的增長，這方面的表現(xiàn)越來越明顯。時常表現(xiàn)為遲到、早退、曠課，上課時頻繁地說話和小動作，坐不住，總是干擾其他同學，嚴重時會不服從老師管理，與老師發(fā)生言語沖突，對整個集體的負面影響較大。

3.品行不佳，分不清是非。表現(xiàn)為打架罵人、欺負同學、抽煙喝酒、小偷小摸、故意損壞公物、經(jīng)常與校外的不良人員接觸，與異性有不正當交往，一只腳在校園，另一只腳在社會。

4.心理方面存在一定的障礙，與人交流存在一定的困難。其表現(xiàn)為喜歡獨處、性格自閉、不愛參加集體活動、抗拒與人溝通等。

二、學生管理的幾點誤區(qū)

1.壓制式教育。在管理學生時不能只注重于“管”，要善于分析和研究學生，對于學生的心情、感受不能全然不問，否則將永遠停留在最初級的管理階段。

2.簡單歸因。有些老師在管理學生的時候遇到問題，不去追根究底，總把問題原因歸納得很簡單，例如有幾個學生在課堂上不認真聽講，去問老師原因，老師通常把原因歸納得很簡單，說法也差不多，既然如此簡單那何談“因材施教”。所以遇到問題應提出多種假設，尋找根本原因，解決實際問題。

3.過分主觀化。在學生管理中，老師不能太過于主觀化、情緒化，遇到問題時完全不給學生解釋的機會，或是老師覺得是怎么回事就應該是怎么回事，只強調態(tài)度：學生若提出不同意見那就是不服從管理，就是對教師的不尊重。這樣的話，老師就失去民主作風，即便能把學生一時壓下，但學生心理肯定是壓而不服的。

4.只用“愛”的手段。某些老師特別是和學生年齡相差不大的年輕老師特別喜歡用“愛”去感動學生，致力于課上是師生，課下是朋友的關系，想通過感動學生讓學生聽話，但非常可惜的是這種方法只對個別的學生有用，因為老師對學生的愛，無論怎樣熱烈也不可能超過家長，如果愛能代替管理那也就不存在不好管理的學生了。所以，“愛”是教育中的必要條件，但絕不是充分條件。

5.依靠家長。通知家長孩子的在校表現(xiàn)，請家長到學校來是老師常用的一張王牌，但是這張王牌到底有多大作用？老師之所以用請家長來威脅學生，主要是認為老師管理學生只能說服教育，而家長卻可以采用一些非常手段。而事實上，孩子從小到大家長肯定已經(jīng)采用過許多次非常手段了，要是能有用早就有用了，請家長來學校無非就是向家長告狀一番，家長回去后打孩子一頓，也許能有幾天效果，但幾天過后就會固態(tài)復發(fā)，一切照舊，還加深了對老師的仇恨。所以，除非某些必須通知家長的、需要家長配合管理的事情外，還是要依靠老師自身去教育。

三、職校學生管理的幾點建議

1.職校的學生通常都是因為受各種原因的影響在中考或高考時沒有取得好成績，無論其學習成績的好壞，心理上都會有一定的落差，情緒比較低落。身為老師，學生的管理者，應該主動去了解每個學生的情況，發(fā)掘學生的閃光點，改變過去以成績?yōu)橹鞯脑u價觀念，讓學生看到自身的優(yōu)點，認識自我、肯定自我，然后再把學生的優(yōu)點擴大化，激勵學生，以達到由點向面全面發(fā)展的目標，使他們能夠早日振奮起來，重新劃定自己的人生方向，確定新的人生目標，實現(xiàn)自己的人生價值。

2.職校的學生由于年齡較小的因素，缺乏正確的道德觀念和是非觀念，易被不良分子和不良行為所蠱惑。這種情況只靠簡單的告訴學生：你這樣做是不對的，是沒有太大效果的。要根據(jù)其身心發(fā)展的特點和接受能力，探究學生存在不良行為的原因，聯(lián)系其生活實際和自身利益進行勸導學生，可能效果會好得多。

3.建立健康的、積極向上的班級氛圍。有些學生對老師和學校的管教有著極強烈的逆反心理，嚴重時還易發(fā)生語言沖突。這時候，老師既要考慮到學生的自尊心，又要使其認識錯誤是很難的。但是如果整個班級同學都認為他是不對的，依靠同學的勸說、集體的力量，是很容易讓其接受的。

四、總結

職校學生的管理不同于普通中學的學生管理，管理的難度相對較大，學校老師既要讓他們學好知識，更要引導他們學會做人。這需要職校的老師和班主任付出更多心血去研究他們、感化他們。學生犯了錯就如同樹苗生了蟲，只要對他們多一些關心愛護，除掉身上的害蟲，他們一樣可以長成參天大樹，成為國家的棟梁之才。

[1]賀文瑾.中等職業(yè)技術學校學生心理問題分析[J].教育與職業(yè)，2003

[2]楊 倩，李義鵬.中職院校學生心理問題分析及心理健康教育對策研究[J].科技視界，2014