全國職業院校技能大賽促進高職課程一體化教學的研究

南京科技職業學院 林木森

一、引言

全國職業院校技能大賽化工生產技術賽項自2009年開賽以來，已成功舉辦多年，南京科技職業學院取得了優異的成績（我院均為非舉辦方），三次獲得團體一等獎，二次團體二等獎，并有三名學生晉升技師職業資格，十多名學生獲得高級工證書，另外，二次獲得江蘇省內選拔賽團體二等獎。目前本賽項日趨成熟、完善，其顯著的特點是大賽項目參照化工職業崗位的技能要求，結合化工操作人員職業標準相關內容，各項目內容合理并具有化工行業代表性，評分細則設計科學并具有可操作性。通過技能大賽，不僅促進了高職學生技能的提高，還促進了化工類課程教學改革，為課程一體化教學搭建平臺。

二、技能大賽促進教學和課程建設

在高職教育中，培養學生主動探索、學習的能力尤為重要。通過參加技能大賽，給學生提供較大的自主學習的時間和空間，調動了學生學習的主動性，提高學生的技能水平和職業能力，同時也能促進教學和課程建設不斷改進。

1.技能大賽促進教學改革。大賽項目設置始終圍繞著職業標準，根據職業標準對應的應知、應會部分的內容，將其有機融入課程的教學中。在一體化教學中要求學生系統地掌握理論知識，由近幾年參加大賽的經驗可知，想要取得優異的實踐操作成績，都離不開理論對實踐的指導作用。借鑒大賽操作項目注重操作技能的熟練程度和崗位之間配合操作，強調完成工作過程的完整性，操作評分中操作的過程和結果直接決定最終成績等特點，在課程實施中注重過程性的考核，并采用多元化的考核方式。

2.技能大賽促進實驗實訓設施建設。大賽的實操項目是按照企業的中試規模建立，具有完整的生產流程，反映出流程觀念對化工操作人員的重要性，因此基于大賽賽項建立的一體化教學資源，特別是實驗實訓設施應朝著更接近真實工業生產的方向發展，注重完整的生產流程，在日常的教學過程中需重視對學生流程觀念的培養。

3.技能大賽促進師資隊伍建設。技能大賽考核學生的能力和水平，也考核教師的教學水平和實踐能力。單純依靠教師的理論知識不足以培養高水平的學生，因此要不斷提高教師自身的工程實踐能力，通過大賽的窗口作用，讓教師了解行業、企業及其對人才培養的需求和相關職業崗位的技能要求，提高自身的專業水平和實踐能力，注重更新教學內容，改進教學方法，提升教學水平，形成教與學相互促進。

三、技能大賽促進一體化教學的主要體現

技能大賽引領課程建設與教學改革，重要的是將大賽豐富的內容資源轉化為可操作、可實施的各種教學素材，揉進課程教學內容中去。化工生產技術賽項大賽內容主要包括化工專業理論知識、化工生產仿真操作和精餾實踐操作三方面，大賽所倡導以賽促學、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建的理念，有效地推進學校的教學理念轉變，如從教師供給向學生需求轉變；從過多強調課堂教學向以注重實踐教學轉變，推行工學結合的教學組織形式，落實職業技能訓練，實現做與學結合、做中學、學中做的一體化教學。

1.編寫一體化教材。根據課程建設與發展，以及企業的調研與反饋信息，對教材進行了不斷地修訂與完善，將原教材中理論性過強、推導過程復雜的內容進行簡化，同時增加企業真實的工業案例。并針對課程的教學環節，與相關企業合作，在進行一體化教學的配套教材方面加大投入，充實真實生產的素材，豐富實踐教學內容，編寫并不斷完善單項能力訓練、優化操作訓練、生產崗位訓練等能力訓練的校內實訓指導書。

2.建設課程網絡資源。在原有課程網絡資源的基礎上，改進網上運行的學習軟件，補充真實工業生產的素材，增加適應社會學習者學習的內容、功能；增加網上課外訓練預約系統，結合真實生產的工藝參數改進模擬訓練軟件，豐富和完善課程論壇，及時補充最新發展成果。同時不斷補充文本、圖片、2D及3D 動畫、教學視頻、習題庫等資源，方便學生的學習。

3.建立工業案例庫。工業案例是來源于化工生產一線的真實事件，具有一定的代表性和典型意義。充分利用技能大賽平臺，收集典型工業案例，建立一個不斷更新、完善的工業案例庫，方便學生的課后查閱和自主學習，也能將工業案例用于課程教學中，并結合課程的案例教學，讓學生熟悉真實的工業情境，體現了課程教學與生產過程對接，教學服務于生產的宗旨。同時工業案例庫的建立，能有效地調動學生的學習積極性，有效提高學生運用所學內容解決實際問題的能力。

4.改進教學評價及考核方法。通過技能大賽的引導，為適應任務驅動的一體化的教學，調整教學效果的評價標準，以學生能力作為教師教學效果評價的主要依據，實現對學生評價和考核方案的不斷完善，形成較為完整的考核標準和考核體系，體現了考核的科學性、真實性和公平性，能綜合地反映學生的知識、能力和素質。

四、結束語

技能大賽的成功舉辦促進了教學形式和教學方法的改革，促進了課程建設、實驗實訓等教學條件的改善，提升了教學水平，為一體化教學提供了很好的平臺。將技能大賽內容揉進教學之中，有系統地開發基于賽項的一體化教學資源，將高職特色的教學思想、教學手段、教學組織、課程標準等有機地融入課程的教學中，讓學生系統地掌握理論知識，提升專業技能和培養職業素質。

[1]許 寧.全國化工技能大賽的探討[J].中國職業技術教育，2007

[2]湯曉華，呂景泉.全國職業院校技能大賽賽項設計及其立體化教學資源開發[J].中國職業技術教育，2012