貧困生的創新幫扶措施研究

遼寧工業大學電子與信息工程學院 廉 爽

貧困生的創新幫扶措施研究

遼寧工業大學電子與信息工程學院 廉 爽

隨著高校貧困生數量增加，不斷完善創新現有的高校家庭經濟困難學生資助政策體系，不僅對于幫扶貧困生有著深遠意義，對于學校財務等各項工作具有重大的意義。

貧困生 幫扶措施

隨著高等教育大眾化的推進，許多貧困家庭的學生獲得了進入高校求學的機會。這在一定程度上，緩解長期以來高等教育供給不足與社會需求旺盛的矛盾，同時，也衍生出很多新的問題。例如，導致高校貧困生數量的增加，加大了貧困生在高校學生中的群體性比例。因此，完善創新現有的高校家庭經濟困難學生資助政策體系，對于貧困生個人和學校工作的完成都有著重大的意義。

一、高校貧困生數量增加的原因分析

自1999年，我國就把高等教育大眾化作為一項既定的方針。許多貧困家庭的學生進入高校求學，導致高校貧困生數量的增加。隨著我國高等教育在招生、收費、就業等制度方面的改革，教育費用實現了從政府完全承擔到政府和受教育者分擔的轉變。這些政策雖然可以在一定程度上緩解長期以來高等教育供給不足與社會需求旺盛的矛盾，但是也衍生出新的問題，加大了貧困生在高校學生中的群體性比例。

二、高校家庭經濟困難學生資助政策體系

目前，國家在高等教育階段建立起國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款(包括校園地國家助學貸款和生源地信用助學貸款)、師范生免費教育、退役士兵教育資助、基層就業學費補償、助學貸款代償、服義務兵役國家資助、新生入學資助項目、勤工助學、學費減免等多種形式有機結合的高校家庭經濟困難學生資助政策體系。

家庭經濟困難學生可通過學校開設的“綠色通道”按時報到。入校后，學校對其家庭經濟困難情況進行核實，采取不同措施給予資助。其中，解決學費、住宿費問題，以國家助學貸款為主，以國家勵志獎學金等為輔；解決生活費問題，以國家助學金為主，以勤工助學等為輔。

為了使高校家庭經濟困難學生資助政策體系更加完善，對于貧困生的幫助有更長遠的效果，就必須在已有的資助政策體系上進行完善創新。

1.將單純的經濟資助與勤工助學相結合

學生在學有余力的前提下，向學校提出勤工助學的申請，接受必要的勤工助學崗前培訓和安全教育，再由學校統一安排到校內或校外的崗位上進行勤工助學活動。學校不得安排學生參加有毒、有害和危險的生產作業以及超過身體承受能力、有礙健康的勞動。任何單位和個人未經學校同意，不得聘用在校學生打工。學生參加校外勤工助學的酬金標準不低于學校所在地政府或有關部門規定的最低工資標準，具體數額由用人單位、學校與學生協商確定，并寫進聘用協議。

2.加強貧困生工作過程中的育人導向功能

當前，高校資助工作主要有兩種做法。一種是沒有教育，只有經濟資助；另一種是脫離經濟資助談教育。貧困大學生教育要想取得實際效果，就必須將教育和經濟資助相融合。資助是手段，育人是目標。然而，在實際工作中，資助的育人功能往往難以體現，甚至會出現負面影響。根據有關程序，一旦貧困生通過認定，確定了相應的貧困等級，在名額足夠的情況下，可以參照以下標準執行。

（1）規范審定制度和認定程序

建議建立貧困生檔案，定期更新信息，選擇多個認定指標。多與同學們交流溝通，建立多渠道反饋，廣泛征求待認定學生班級成員的意見，確保貧困生認定工作的準確性。

（2）為高校貧困生搭建思想教育工作平臺

培養貧困生誠實守信、自信自強的品質。尤其對于“雙困生”要格外重視思想教育，學生們有權知道評定的過程，鼓勵貧困生參加實踐活動，大力發展創業型勤工儉學崗位，最終實現育人成才的雙重目標。

3.增強貧困生工作各環節的人文關懷

使貧困生明確自身的社會責任和義務，在得到鍛煉的同時受到感恩教育，學會感恩，學會回報。以一顆感恩的心態去接受他人、社會、國家的愛心，同時將愛心擴散，溫暖他人回報社會。

三、幫扶貧困生的深遠意義

1.幫扶貧困生對于貧困生及其家庭的深遠意義

幫扶貧困生確保了貧困生正?；旧钚枨?，使貧困生能夠得到公平接受教育的機會，使學業順利完成，有效地防止貧困代際傳遞，同時也是構建和諧社會的需要。在創新的幫扶措施下，既鍛煉了學生們的動手實踐能力，又通過自己的勞動，努力實現了自己求學的夢想。這樣避免出現養成依賴補助的習慣，也減少了過度自卑的負面情緒。

2.幫扶貧困生對于完成學校工作的重要意義

大學生繳納的學費是高校除財政撥款以外的主要經濟來源，因此，及時完成貧困生繳費任務對學校的正常運營、資金周轉起到了決定性的作用。學校的繳費工作能夠及時完成，保證正常的資金周轉，確保教學改革與發展的資金投入，能夠提高學校教育的積極性。

綜上所述，高校貧困生幫扶工作是一項繁瑣的工作，對于貧困生的創新幫扶措施研究具有十分重要的意義。唯有完善的國家制度引導，學校、社會的支持，貧困生的積極配合，才能將幫扶工作做實做好。

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0103