淺談校友資源整合與高校學生工作的聯動性

江西師范大學 陳 曄 余晗青

淺談校友資源整合與高校學生工作的聯動性

江西師范大學 陳 曄 余晗青

在當今的教育體制下，校友的重要性凸顯，并且在高校學生工作中具有不可替代的作用。做好高校學生工作，使學生帶著感恩情懷走向社會，將來也會反哺學校。如何使校友資源的整合與高校學生工作開展具有一種積極的聯動作用，對深化高校校友工作、實現并提升高校校友資源內在價值、滿足校友心理需求具有重要的研究意義。本文主要通過對校友資源和高校學生工作的利弊、需求進行分析整理，試圖找出今后進行校友資源整合與高校學生工作兼顧的工作辦法。

校友資源 整合 高校 學生工作 聯動性

一、校友資源的解讀

校友資源是指曾經在學校（院）求學過的學子，狹義上是指已畢業的學生，廣義上包括在校讀書的學生以及校友擁有的財力、物力、信息、文化和社會影響力等資源總和。校友資源具有幾個重要特性：多元性，每年有數以千計甚至萬計的高校學生從學校畢業，經過多年的歷練，他們在行業、地域、層次、年齡梯度、社會影響等多方面存在多元性；廣泛性，隨著教育的普及，畢業生的數目將會越來越龐大；綜合性，校友資源可對學校的人、財、物、信息等多方面做出貢獻，若能合理、充分地利用校友資源，就能從多方面獲得綜合性的幫助；動態性，隨著時間的推移，校友資源也時刻發生變化，它是一個不斷推進發展的良性循環過程；潛在性，校友資源雖然具有多元性、廣泛性、綜合性，同時因為校友受地域、年齡等多方面的影響，具有一定的潛在性。

二、高校學生工作基本功能定位

目前，高校學生工作一般分為以下幾個方面：

1.思想政治教育。主要負責學生的黨建、團委建設、學生會工作，對高校學生進行科學的思想教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.日常管理服務。主要包括把握學生在校的學習、生活狀態，處理各項緊急事件，負責學生的評獎評優、困難補助等。

3.職業規劃教育。主要包括對于學科專業知識的教育以及學科出路指導，將學生畢業發展意向按參加工作、參考公務員、攻讀碩士研究生以及自主創業等方向分類，并進行分別指導教育。

學生工作的開展要與開發和利用校友資源相結合，如在大學適應教育、思想政治教育、學業引導教育、職業規劃教育、心理健康教育、助困勵志教育、學術科技創新、畢業就業教育各方面，恰當地整合并運用校友資源，利用已畢業各位校友的寶貴經驗，對現有的工作制度查缺補漏并進行完善，使學生工作形式從學生的“監護人”“管理者”向“指導者”“服務者”“發展者”轉型。這在縱向視角揭示了學生工作從側重管理向注重服務與發展的轉變，代表了對新時期高校學生工作定位的基本共識。

三、校友資源整合與高校學生工作的相互聯動作用

1.校友資源整合對高校學生工作的促進作用

（1）校友資源壯大學生工作隊伍

《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》中指出：“做好輔導員、班主任的選聘配備工作，是加強輔導員、班主任隊伍建設的基礎。高等院校要根據實際工作需要，科學合理地配備足夠數量的輔導員和班主任。專職輔導員總體上按1：200的比例配備，保證每個院（系）的每個年級都有一定數量的專職輔導員。同時，每個班級要配備一名兼職班主任。”

然而，由于編制上的限制，專職輔導員數量并不能滿足現有高校學生規模需要。選聘的兼職班主任因為知識結構缺乏、主業任務繁重、工作非專業性、學生工作經驗不足造成與學生、專職教師聯系不緊密等諸多弊病。校友群體作為一支突起的異軍亦可作為學生工作管理隊伍的后備軍。選聘優秀校友，特別是杰出校友作為校外輔導員可以有效緩解高校輔導員人數、專業知識、經驗上的不足，并且加強了校友與母校的聯系，對引導在校學生的求學、成長、成才等具有重要意義，可促使在校學生不斷成熟和自我完善。

（2）校友資源為助困勵志教育提供財力物力

校友捐贈是對大學的教育成果的重要檢驗，已成為評價世界一流大學和檢驗校長執行力的重要標準，也是檢驗一所大學校友商業成就、校友慈善意識和對母校認同度的重要標志。在國家985工程大學三期評價指標體系中增設了“學校獲得的捐款在學校經費中所占的比例”指標，而校友是中國高校接受捐贈的主要來源，國外主流的大學評價機構已經把校友捐贈指標納入大學評價體系。有的校友利用母校校慶回校慶賀、同屆畢業校友回校聚會、專程回校拜訪等機會向母校捐款、捐物。在事業有成之時，校友們首先想到的是要回報母校，為母校的發展添磚加瓦。他們有的支持母校的發展建設，有的設立科研基金、獎助學金等，能夠切實推動高等院校助困勵志教育進行。校友們的這些舉動一方面緩解了學生活動經費緊張的現狀，另一方面為學生工作隊伍開展激勵教育、感恩教育提供了現實教材。

（3）校友資源為學生工作提供信息資源

在這個信息爆炸的時代，大學生不能獨守“象牙塔”，校友資源便合理填充了諸多信息空白。耶魯大學哈德利校長就曾將校友會比作“擴大的耶魯”，校友散布在社會的各行各業，像一張蜘蛛網可以察覺到各地的動靜。有了校友的幫助，高校的觸角才能延伸到世界的各個角落，深入到社會的方方面面。而這些逐漸適應地方發展，并將個人發展與人民需要、經濟社會發展相結合的校友，積極有效地促進了學生工作隊伍信息系統的與時俱進，對于學生的畢業就業教育、職業規劃教育等方面提供了信息資源。

（4）校友資源為學生工作提供智力支持

高校校友中有一大批國內外各個領域的專家，或各條戰線、各個行業的領導，或科技發明者、專業技術型骨干、教學育人型骨干，也有在考研、考公務員等方面擁有豐富經驗者，他們均在自己的崗位上做出了突出貢獻，以豐富的實踐經驗、高尚的品格、良好的價值意識為學生工作提供了智力支持。

2.高校學生工作對校友資源整合的推動作用

（1）宣傳校友先進事跡滿足校友的心理需求

宣揚優秀校友的先進事跡不僅為在校大學生提供了前進的動力與標桿，更重要的一點是增添了校友對母校的心理滿足感。作為榜樣，優秀校友會對自己有一個心理暗示與期望，他們有可能取得更大的成就，對母校的情誼也會更深。

（2）為校友公司源源不斷輸送人才

就業工作是學生工作的重要組成部分。從新生入校伊始，高校開展了全程就業指導，幫助學生進行職業生涯規劃，但大學生的就業信心與就業環境依舊不容樂觀。校友總體而言都是熱愛母校并渴望為學校的事業發展作貢獻的。

有些成功創業的校友或成為企業領導、單位領導的校友對母校學生的專業技能和綜合素質更為認可，對母校的人才培養水平更為認同，他們可以為母校畢業生直接提供就業崗位，還可以與母校合作建立相應的實習基地、訓練基地、培訓基地，間接地為同學們提供就業和實習崗位。

（3）增進校友與母校的聯系

做好學生工作，增進在校生與校友的聯系，邀請有成就的校友回母校做報告、開座談會，用校友的先進事跡和奮斗經歷教育在校學生，使在校生逐漸形成與母校榮辱與共的校友意識。

四、高校學生工作中發揮校友資源的四項原則

1.可持續性原則

可持續性是指一種可以長久維持的過程或狀態，即長期性。校友資源雖然在空間上是恒定的，但在時間上卻是循環往復、源源不斷的，只要母校存在，校友便是源源不斷的，并且它是可再生的，不存在資源枯竭的問題。可再生性的校友資源決定了高校校友資源的整合是一項長期性、階段性的工作。這種長期性決定了整合校友資源時要注意可持續性。首先，從在校生抓起，使校友資源整合工作和高校學生工作并進，邊整合校友資源，邊做好學生工作，堅決杜絕短期行為，不搞一次性開發與利用，防止惡化校友與學校關系的行為發生。其次，堅持整合與利用同時進行。校友個體具有流動變化性，因此加強與校友的聯系，如校友會等平臺建設，及時跟蹤校友的流動變化情況、與校友保持長期密切的聯系等都是必不可少的方式。同時，學校方面也應及時更新校友信息數據庫，為校友提供長期有效的服務，在校友資源的開發整合工作中，注意把握人才(校友)流動的“庫克曲線”周期，定期舉辦各級校友的聚會聯系活動，以確保校友資源的長期可持續性發展。

2.情感原則

情感連接著校友與母校的關系，學校方面應在校友最需要、最困難的時候提供盡可能的幫助，使他們感受到母校的溫暖，感到母校的校友會一直在他們身后，是他們的家。情感還體現在關心校友的事業發展，對獲得嘉獎、升遷的校友，學校都要熱情地給校友發賀電、賀信以示祝賀；在校友生日的時候也可以發條信息表示祝福。

學校不僅應分享校友的喜與樂，也應關心校友的哀與愁。對那些過世校友應及時發唁電、唁函，并在學校的報刊上撰文悼念，以寄托哀思。真正把校友工作當成一項事業而不是累贅，把為學校發展貢獻力量的功利追求隱含在日常的情感投入中，以情感動校友，以牢固校友之誼為基點，保持校友經常性、真誠性的感情聯系，才能贏得校友對母校的全心全意的支持，才能換來校友們真心實意地為母校事業發展做貢獻，最大限度地發揮校友的資源效用。

3.科學性原則

“科學”一詞的定義很多，籠統地講科學，即反映人們對自然、社會、思維等客觀規律的分科知識體系。而作為一種對實踐活動的規范，科學強調的是在實踐活動中依據實踐活動與對象的規律進行。活動整合校友資源的科學性是指從校友資源自身的特點及開發與利用活動的規律性出發，對校友資源科學合理地整合。根據前面提到的校友資源定義可以知道，校友資源既是有形的，又是無形的；既有確定性，又有非確定性；既有個體性，又有群體性。這一系列特性決定了校友資源整合的復雜性和艱巨性。所以，校友資源的整合方法要從經驗化朝著規范化、專業化方向發展，必須總結出一套適應于符合校友資源整合規律的科學性理論。

4.雙贏原則

環境經濟學四大原理之一是決策者制定的環境經濟政策必須取得環境規律與經濟規律的協同，簡稱“雙贏原則”。在學生工作中，高校要取得校友與學校的雙贏，雙方應該本著互利互惠的原則，從服務母校、服務校友、服務學生工作等角度進行考慮，最后達到互利雙贏的局面，使母校和校友共同發展。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0080