小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課程改革背景下應(yīng)注意角色轉(zhuǎn)換

河北省盧龍縣下寨鄉(xiāng)時各莊小學(xué) 王志田

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課程改革背景下應(yīng)注意角色轉(zhuǎn)換

河北省盧龍縣下寨鄉(xiāng)時各莊小學(xué) 王志田

當前，教育教學(xué)改革大潮涌動，以生本教育為引領(lǐng)的研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)蔚然成風。研究性課程是真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)本質(zhì)的新課程，它以培養(yǎng)和提高學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性為核心，對于激發(fā)學(xué)生潛能、合作學(xué)習(xí)、自主發(fā)展都具有重大意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師 角色轉(zhuǎn)換 新課程改革

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的研究性課程具有重要意義。一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須清醒地認識到小學(xué)生得到數(shù)學(xué)訓(xùn)練的機會是非常多的，小學(xué)數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，它無處不在，無時不有，有生活就有小學(xué)數(shù)學(xué)。

教師應(yīng)將課內(nèi)外知識進行銜接，把課外看成另一塊不可缺少的小學(xué)數(shù)學(xué)訓(xùn)練陣地。例如，安排學(xué)生采訪專家、上網(wǎng)查資料等都是學(xué)生與社會接觸的過程。在這些活動中，學(xué)生不僅開闊了視野，增長了見識，更鍛煉了與人交流及解決實際問題的能力。新的教育教學(xué)方法與理念使教育事業(yè)有了新的發(fā)展契機，但是對小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，既是機遇也是挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在兩個方面：

首先，由于教學(xué)方法、課程設(shè)計的改變，教師失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威性和話語權(quán)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的基本職能是“傳道、授業(yè)、解惑”。而在研究性學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生站在了同一起跑線上，教師對傳什么“道”還不清楚，對所授之業(yè)也不精通，對所解之惑更不明白。在學(xué)習(xí)之中，學(xué)生的一些研究問題已經(jīng)超出了教師的專業(yè)領(lǐng)域，這對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識水平提出了挑戰(zhàn)，教師只能放低身子、撂下架子和學(xué)生一起探討和鉆研。

其次，研究性教學(xué)內(nèi)容將直接把原本的師生關(guān)系進行徹底轉(zhuǎn)變。教師不再是主角，教學(xué)形式也不再是教師講、學(xué)生聽，教師由臺前退居幕后。教師在參與學(xué)生討論時只能以朋友身份參與進來，在討論中誰擁有更適合于問題的知識與學(xué)問誰才更有話語權(quán)。教師與學(xué)生非常親密，教師在學(xué)生眼中是可依靠的，學(xué)生在教師眼中是聰明靈活的。這會使一些教師感到不適應(yīng)，但是素質(zhì)教育的精髓就是以學(xué)生為本位，這是符合教育教學(xué)規(guī)律的。

因此，新的形式對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了新的要求，我們必須積極主動地調(diào)整心態(tài)，把握時機，擺正自己的位置，不斷更新自己的教學(xué)理念，改進教育教學(xué)方法，迎接新的挑戰(zhàn)，適應(yīng)教育教學(xué)的改革潮流，不斷推進教育教學(xué)工作向縱深發(fā)展。

那么，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何應(yīng)對新形勢下教師角色的轉(zhuǎn)變呢？俗話說：“他山之石可以攻玉。”我們先來了解一下教育發(fā)達地區(qū)——上海的經(jīng)驗。上海市很早就制定了與研究性課程相關(guān)的文件。這些文件指出，教師在研究性課程中的職責是教師要承擔起指導(dǎo)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動并采取相應(yīng)管理措施的職責。

在實施研究性課程前對教師進行培訓(xùn)是非常迫切和必要的。而教師培訓(xùn)的主要目的則是從思想上改變教師陳舊的教育觀念，使教師充分認識到研究性課程的重要意義，以及對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究能力、創(chuàng)新精神的重大作用。同時，還要不斷提高教師的科研素養(yǎng)以及指導(dǎo)能力，即對學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)能力。

當然，培訓(xùn)中更要促使教師學(xué)習(xí)和掌握一些指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動的具體方法。教師必須非常重視各種相關(guān)資料的積累和留存，依托本地區(qū)實際和本校資源形成具有特色的綜合性資料儲備庫。

在實施研究性課程中，教師必須充分認識到自己角色的轉(zhuǎn)變，自己要做的工作是越來越多了而不是越來越少。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中要把握好分寸，既不能完全放手，袖手旁觀，也不能因循守舊。經(jīng)過幾年的教學(xué)改革實踐，我認為新形勢下改變小學(xué)數(shù)學(xué)教師角色必須注意以下幾點：

第一，數(shù)學(xué)教師要善于調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)新角色，要能夠從高高在上的講臺上走下來，適應(yīng)新的位置；要與學(xué)生打成一片，與學(xué)生們一起研究問題，這樣才能夠?qū)W(xué)生和自己的工作形成嶄新的認識。

第二，數(shù)學(xué)教師要認真學(xué)習(xí)各種知識，不斷豐富自身的業(yè)務(wù)知識和其他領(lǐng)域知識，以便適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢。努力使自己成為研究型的教師，多積累、勤思考、常練筆，掌握多種研究方法與技巧。

第三，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注意從宏觀上把握課堂脈搏。學(xué)生由于知識和閱歷限制，能夠注意的范圍非常有限。教師必須認真把握課題，成為學(xué)生確定研究方向和課題題目選擇的真正指導(dǎo)者。對于學(xué)生的研究內(nèi)容、進度等一定要做到心里有數(shù)，并且做好隨時提供支持和幫助的準備。這是作為一個合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須做到的。

第四，教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，做到巧妙引導(dǎo)，知道哪些話要在恰當?shù)臅r候說，知道在某些關(guān)鍵時刻應(yīng)該說些什么，做到收放自如。學(xué)生初涉研究領(lǐng)域，必然會遇到很多問題，而他們一遇到問題便會習(xí)慣性地向教師詢問。教師應(yīng)該避免直接說出答案的做法，應(yīng)該改變方式，認真加以處理，巧妙引導(dǎo)學(xué)生。

第五，在教學(xué)中，教師必須設(shè)計好評價量規(guī)，做好對學(xué)生的評價與激勵。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往將教師作為最重要的參照者，教師的一個眼神都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。教師應(yīng)對每一位學(xué)生給予恰當評價，多承認、多激勵，保護和激發(fā)學(xué)生的探索熱情。

第六，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生研究、探索，要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。“授人以魚，不如授之以漁。”授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需。”教師要使學(xué)生明確研究的精神及實質(zhì)，教給學(xué)生一些基本的研究方法，掌握開題報告、結(jié)題報告的一般寫法，教會學(xué)生進行文獻檢索和資料查閱的方法等。

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0076