淺議網絡化教學

甘肅省靖遠縣永新中學 周有吉

淺議網絡化教學

甘肅省靖遠縣永新中學 周有吉

現代社會是一個寬松、開放的社會，學生的視野開闊、接觸范圍廣泛、思想復雜，教師要通過調查研究了解學生的思想動態。尤其在網絡化時代的今天，研究學生的思想動態和精神狀態是至關重要的。這就要求教師從實際出發、從學生感興趣的角度出發研究教學內容。教師可以從學生感興趣的網絡入手揣摩學生想法，促進現代教育技術在教育教學中的應用。

教學 網絡化教學 人文化注意 問題

“師者，傳道授業解惑也。”古人的教育思想在當時的歷史背景下一語道破師者的職責所在。但是，在當今教育環境下古代的教育觀念已經不適應當代社會發展的需要，也不適應當代學生的需求。現代社會是一個寬松、開放的社會，學生的視野開闊、接觸范圍廣泛、思想復雜，教師要通過調查研究了解學生的思想動態，唯有如此，才能有的放矢。尤其在網絡化時代的今天，研究學生的思想動態和精神狀態是至關重要的，這就要求教師從實際出發、從學生感興趣的角度出發進行教研活動。教師可以從學生感興趣的網絡入手揣摩學生想法，促進現代教育技術在教育教學中的應用。

一、新時代教師應掌握網絡技術，使教學網絡化

綜合實踐活動的重要內容就是信息技術。教師在實踐教學中為了盡快解決問題需要借助信息技術搜尋相關信息。信息技術教育為學生掌握信息技術提供了保障，綜合實踐活動的其他部分又為學生運用信息技術搭建了舞臺。

隨著信息化、網絡化時代的到來，學生常常在課余時間找借口上網，這對學生的學習有很大影響。例如，有一名學生家里買了電腦后學習成績一落千丈，每天放學回家玩電腦，一玩就忘了學習，還經常通過電話和同學商談游戲的玩法。

要解決這些問題，關鍵在于家長的監督。家長要隨時抽查學生的學習情況，這里的抽查不是象征性的，而是要切切實實、實事求是。

怎么樣更好地將信息技術和課程結合起來呢？一方面，指定教師為學生提供專門的技術專題培訓。另一方面，在信息技術課中構建一種學習實踐的環境，引導學生學會應用網絡信息技術的學習方法與策略。當然，有些課程不適宜應用網絡信息技術，教師應因地制宜、因人而異地制作相應課程的課件。

二、從教師主體出發，努力使教學體現人文化

1.新時代教師要努力營造“自主與民主”的學習氛圍

這種方式是學習的根本，是學生學習的感情基礎，是一種心理需求與傾向，也是學生學習的環境基礎。學生的自主性可以被培養、調動、激發，也可以被無情扼殺，關鍵在于教師。民主、平等、和諧的外部環境和良好的心理環境是學生順利學習的必要條件，教師應該努力營造這樣的學習氛圍。

2.新時代教師要培養學生“探究與發現”的學習方式

探究與發現的學習方式是學生自主性學習的必然途徑，也是人類自主性發展的必然途徑與方式。學生的觀察、實驗、思考需要教師創設一定的條件和學習環境。

3.新時代教師要注重學生“過程與體驗”的學習方式

傳統教學往往重結論，輕過程，而現代教育理論認為過程本身就是目標。課程表中不僅使用了“刻畫”知識技能的目標動詞，而且使用了“經歷”“體驗”“探索”等刻畫教學活動水平的過程性目標動詞，更好地體現了標準對學生在教學思考、解決問題以及情感與態度、價值觀等方面的要求。

4.新時代教師要設計“合作與互動”的學習方式

合作交流、溝通互動不僅是學生的學習方式，也是現代人的工作方式，甚至是現代人的生存方式。為什么在中學階段強調加強合作呢？主要由于：①現代生活環境決定了學生具有相同或相近的特質——缺乏合作的精神；②獨生子女在心理上的以自我為中心；③教師設計的合作內容不是為了合作而合作；④小組合作的學習方式使教師在課上難于駕馭、管理、組織，常常顧此失彼。因此，教師應當根據學生的年齡特點與實際情況精心設計合作過程。

5.新時代教師要重視“多樣化和個性化”的學習方式

人的潛能、智慧類型是不同的，思想類型、表現風格也是不同的。因而，教師要為學生設計多樣化和個性化的學習方式。

三、新時代教師利用網絡教學應注意的問題

1.教學目標設置宜小不宜大、宜實不宜虛、宜具體不宜抽象。在已往教學中，許多教師都存在教學目標過大、過虛、抽象的問題，設計的教學目標不能很好地在教學環節中體現出來。

2.設計適合學生實際情況的問題。無論做什么事情都應該從實際出發，實事求是，教學活動也不例外，這樣才能達到預期目的。

3.注意教學環節的銜接。目前，許多教師利用網絡教學時大量引用網絡資源，忽視教學環節的銜接，導致學生理解得模棱兩可、含混不清。

4.思維訓練過程要注意抓線索，激發學生的思維能力，解決思維訓練問題。

總之，教學目標設置是課堂成敗的靈魂；教學問題設計是課堂成敗的根本；教學環節設計是課堂教學的關鍵；教學思維訓練是課堂教學的線索；教學情感設計是課堂教學的目標。教師在設計以上教學過程時要做到有計劃、有目的、有實效，要做到恰到好處。

高劍平.現代教育技術——理論與應用（第二版）[M].北京:高等教育出版社，2006. 06

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0010