淺談中職校長的職業底線與學校管理

安徽省廬江縣教師進修學校 彭朝門

淺談中職校長的職業底線與學校管理

安徽省廬江縣教師進修學校 彭朝門

職業底線，即人們按照社會分工從事某種職業時達到的可以承受或能夠認可閾值的下限，是從事某項活動前設定的最低目標和基本要求。中職學校校長的職業底線就是對上級黨組織和教育行政部門負責，對教職工、學生及其家長負責，對學校發展負責，對自己負責。市場經濟大潮中，中職學校校長只有堅守職業底線，坦然面對生存壓力，勇于擔當管理責任，積極主動對外聯絡，精心謀劃學生未來，切實做好學生工作，抓好“兩支”隊伍建設，抵御各類經濟誘惑，善于接受各方批評，運用管理智慧，才能團結帶領全體教職工促進學校可持續發展。

中職校長 職業底線 學校管理

學校管理是一項十分復雜的系統工程，管理一所職業中學更不容易。職業中學在專業設置、招生工作、課程開設、實習實訓、學生管理、就業推薦等方面具有復雜性。市場經濟大潮中，中職學校校長只有堅守職業底線，運用管理智慧才能團結帶領全體教職工促進學校可持續發展。

一、坦然面對生存壓力

當前，制約中職教育發展的主要問題有：一是投入問題。大部分中職學校雖說運轉沒有問題，但要加快發展，資金壓力確實還很大。二是教師積極性調動問題。與普通高中相比，職業中學教師的工作實績難以體現。三是管理問題。中職學校招生困難，但更難的是學生管理。中職學校管理中，校長要守住職業底線，正確認識和化解工作壓力；要有面對壓力的信心和勇氣，在紛繁復雜的矛盾中保持平穩的心態和冷靜的頭腦，尋求科學的化解方法，有效做好學校管理工作；要妥善應對和處置危機事件，做到未雨綢繆、防患于未然；要積極維護和調適心理健康，增強心理承受力和抗壓性。

二、勇于擔當管理責任

中職學校管理工作是一項十分艱辛的工作，它需要激情和眼光，更需要責任。選擇了教育這個職業，選擇了中職學校校長這個崗位也就意味著選擇了承擔責任。校長必須更新觀念，與時俱進，堅持立德樹人，明確學校發展愿景、厘清學校發展主線、錘煉務實作風、營造學校文化環境、彰顯教育核心價值、升華治校境界、引領學校發展。要努力調動師生、家長的積極性和創造性，匯聚中職教育發展的強大力量，形成最佳合力，實現管理的網格化和精細化，達成“學校有口碑、教師有風范、學生有技能”的管理目標。

三、積極主動對外聯絡

對外聯絡可以為學校發展帶來機遇。不少中職學校校長，內抓管理外塑形象，使得學校快速發展。對內，以就業和創業為導向，積極加強學生技能培訓，使學生學到一技之長，順利就業，為地方經濟和社會發展做出較大貢獻。對外，為解決學生及家長的后顧之憂，積極尋求校企聯辦、訂單培養；捕捉就業信息，推薦學生有效就業；與高等職業院校“校校聯辦”，強強聯手，使學校跨越式發展。

四、精心謀劃學生未來

據了解，中職學校學生大多數以“失敗者”的心態接受職業教育。這就要求中職學校教師必須堅持以人為本的教育理念，尊重、賞識、理解、關愛學生。校長要時刻教育教師捕捉學生身上的閃光點，對學生取得的每一點細小進步都要及時給予表揚和鼓勵，滿足學生的自尊心和正常的心理需要，以創造轉變契機，使學生逐步樹立自信、增強自尊，體驗成功的歡樂，看到自身的價值。

五、切實做好學生工作

校長要針對學生的生理、心理等特點，制定適當的教育方法和管理方法，指導教師和班主任耐心細致地采取靈活的方法和措施，把每個學生培養成人。校長要堅持做到“三勤”（勤巡視、勤檢查、勤談話），防患于未然，盡可能將各種可能發生的問題消滅在萌芽狀態。

六、抓好“兩支”隊伍建設

教學人員和行政人員是學校發展的兩支重要隊伍。教師是校長智慧的源泉，中職學校合理的師資隊伍結構可以通過專職、兼聘相結合的方式進行構建。校長要了解教師，重視教師培訓，鼓勵和表彰責任感、成就感強，工作有貢獻的教師，同時給教師提供成長的機會，加強“雙師型”教師隊伍建設。建設一支政治素質強、業務素質精湛的行政管理隊伍是學校高效運轉的保障，也是提高管理效率的關鍵。學校要建章立制，注重教育管理隊伍的建設，大膽任用，提供鍛煉機會，不斷提高全體管理人員的素質，竭誠為管理育人服務。

七、抵御各類經濟誘惑

作為一校之長，要擋得住誘惑，在靈魂深處筑牢廉潔底線，守住一方凈土。一要抓好風險點防控，特別是對諸如基建、設備采購、定制學生校服、購買教輔教材、招生、食堂管理等容易滋生腐敗的環節，從源頭上堵住漏洞。二要時刻注重小節，不鉆空子、不打“擦邊球”，自覺抵制蠅頭小利的誘惑，嚴守底線，確保在誘惑面前不亂方寸。

八、善于接受各方批評

作為中職校長，需要經常照“鏡子”，不僅對別人的缺點和錯誤提出意見，也要對自身的缺點和錯誤進行查找和剖析。要以師生家長為鏡，堅持深入課堂一線、深入師生家長，虛心傾聽批評意見，努力在傾聽中思考、在思考中改進。校長要對批評先接受、再分析、后消化，不斷從中汲取營養。對正確的批評不僅要接受，還要善于反思，認真查找錯誤的原因，積極總結經驗、吸取教訓。在接受和改正的過程中不斷提高自己的能力，使學校管理更加順暢。

[1]龔孝華，吳開華，賈匯亮.校長專業發展與能力建設研究[M].北京:中國輕工業出版社，2008.06

[2]黃 焯.校長怎樣抓學校管理[M].天津:天津教育出版社，2010.08

[3]吳志宏，楊穎秀，程鳳春.學校管理理論與實踐[M].長春:東北師范大學出版社，2012.05

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0178