優(yōu)化教育體系 培育技術(shù)英才

天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劉仲海

改革開放30 年，我國職業(yè)教育快速迅速，特別是進(jìn)入新世紀(jì)以后迎來了最好的發(fā)展形勢，同時(shí)也進(jìn)入了職業(yè)教育改革的深水區(qū)。一方面，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對職業(yè)教育提出了更高的要求，職業(yè)教育的任務(wù)更加艱巨。另一方面，職業(yè)教育已經(jīng)開始步入從重?cái)?shù)量到重質(zhì)量、從重規(guī)模到重內(nèi)涵發(fā)展階段，全面提升學(xué)生的素質(zhì)是各職業(yè)院校面臨的一個(gè)重大課題。職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)什么人才、怎么培養(yǎng)人才，怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展，即注重學(xué)生的全面素質(zhì)教育、重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、合理的課程設(shè)置、因材施教、注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合的方式。

一、利用各種方式方法全面提升學(xué)生的基本素質(zhì)

教育的本質(zhì)追求是最大限度滿足人的全面發(fā)展需要，是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，使受教育者樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣，成為合格的社會(huì)人。那么，高職學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)主要囊括心理素質(zhì)、職業(yè)道德修養(yǎng)、科學(xué)文化、專業(yè)技能等，不同職業(yè)群對從業(yè)者有著不同的要求和側(cè)重。

職業(yè)教育要重視素質(zhì)教育，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建企業(yè)課堂，將企業(yè)文化引進(jìn)校園，用企業(yè)精神文化中的誠信、精益、盡職、團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織紀(jì)律性、服務(wù)意識和安全意識等思想理念，扎根在校園，利用職業(yè)環(huán)境的熏陶、企業(yè)大師的現(xiàn)場垂范，在教學(xué)過程中不斷督促迅速，將誠實(shí)、守信、敬業(yè)的道理源源不斷地輸送到學(xué)生的思想中，培養(yǎng)學(xué)生好的觀念和優(yōu)良的職業(yè)道德精神，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生在校園中時(shí)刻感受到企業(yè)的氛圍，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生無障礙跨入社會(huì)。

二、注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，張揚(yáng)個(gè)性化發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，。為了給不同層次的學(xué)生提供適合自己學(xué)習(xí)能力的課程選擇機(jī)會(huì)，做到因材施教，提供個(gè)性化教育與學(xué)習(xí)的平臺。在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的具體情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)道路，規(guī)劃自己的課程計(jì)劃和進(jìn)程，并自由調(diào)整自己的畢業(yè)時(shí)間。

在充分考慮學(xué)生特點(diǎn)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)過程，把以教師為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的情景教學(xué)、案例教學(xué)，使學(xué)生成為行為的主體，教師在其中扮演指導(dǎo)角色。教師在教學(xué)過程為學(xué)生創(chuàng)建一種環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里通過師生互動(dòng)學(xué)習(xí)提高能力。教學(xué)內(nèi)容要一體化設(shè)計(jì)，形成從簡到繁、從易到難、由單元到系統(tǒng)、由仿真到真實(shí)、循序漸進(jìn)的教學(xué)模式。充分利用現(xiàn)代的信息化手段，把多媒體課件、虛擬動(dòng)畫、微課、小組討論、實(shí)際操作等，為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的課堂環(huán)境。

職業(yè)院校要啟動(dòng)個(gè)性化的培養(yǎng)方案，每個(gè)學(xué)生的性格不同、能力不同、興趣愛好不同，表現(xiàn)出的能力水平也不盡相同，這就要求教師根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)手、愛分析等特點(diǎn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過個(gè)性化的教學(xué)方式不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，把學(xué)生培養(yǎng)成為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能手。

另外，創(chuàng)造條件開展個(gè)性化教學(xué)，充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生的個(gè)性特征得以開發(fā)，能力特長得以發(fā)展。學(xué)校和教師要多方尋找結(jié)合社會(huì)和科技發(fā)展的課題，將“產(chǎn)品”的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、制造等過程融入課程教學(xué)中，使學(xué)生參與進(jìn)來，打破專業(yè)界限，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不同專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)得到快速提升。

三、教學(xué)能力是關(guān)鍵

要培育出優(yōu)良的學(xué)生，教師隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要，每位教師都要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、過硬的專業(yè)技術(shù)能力，并形成各自的教學(xué)特色，匯集到一起形成學(xué)院的辦學(xué)特色、專業(yè)特色。

對于職業(yè)教育來說，實(shí)訓(xùn)教師的重要性不言而喻。實(shí)訓(xùn)教師是學(xué)生的師傅、是學(xué)生的導(dǎo)師，一方面，實(shí)訓(xùn)教師既要把專業(yè)知識和操作規(guī)范傳授給學(xué)生，還需要參與下廠實(shí)踐、下廠科研， 參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)線改造和技術(shù)創(chuàng)新等活動(dòng)，解決生產(chǎn)實(shí)際問題，促使實(shí)訓(xùn)教師實(shí)際能力得到很好提升。另一方面， 源源不斷地為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，更好地在實(shí)踐中搞好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，這就需要學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，不斷為教師搭建平臺建設(shè)橋梁，解決校企之間的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)校企共贏局面。總之，通過各種方式的鍛煉，促使教師提高自身分析、解決實(shí)際問題的能力和綜合實(shí)踐能力。

四、高質(zhì)量的評價(jià)標(biāo)和反饋體系

培養(yǎng)高水平的人才、培養(yǎng)企業(yè)認(rèn)可的人才是學(xué)校賴以生存和未來發(fā)展的最終目標(biāo)。學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生是否符合要求必須社會(huì)體系中驗(yàn)證。

第一，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和基本素質(zhì)是否符合要求，由企業(yè)對所招聘的學(xué)生進(jìn)行階段性反饋，使學(xué)校及時(shí)對學(xué)生培養(yǎng)做出調(diào)整。

第二，專業(yè)方向是否準(zhǔn)確、課程設(shè)置是否合理、教學(xué)質(zhì)量是否過關(guān)等，這些都必須有相應(yīng)反饋，而且這些反饋必須同企業(yè)、行業(yè)專業(yè)、教育學(xué)者、學(xué)生及家長進(jìn)行定期和不定期溝通，聽取有效的反饋意見，更加有效地對學(xué)生的培養(yǎng)和教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

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[2]鐘靜寧.臺灣職業(yè)教育特色及其啟示[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2013

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