淺談德育教育融于教學之途徑

河南省南陽市商業服務技工學校 徐立輝

一個時期以來，由于受到升學率的影響，社會衡量教師工作質量的標準出現了偏差，只關注教師所教學科的學習優秀率，升入重點學校的學生數量，忽略了學生的思想品德教育內容。這樣做的結果使少數學生因為在校接受德育教育不足，畢業走上社會及工作崗位以后德育素質偏差的弱點自然會暴露出來，或因就業困難、四處碰壁而怨天尤人；或因心胸狹窄處理不好同事之間的關系而四處跳槽。

可見，徹底破除德育只是政治教師和校領導責任的舊觀念，樹起所有寓德育與本學科教學之中的新觀念是提高教學質量，把握辦學社會方向的當務之急。因此，本文擬就德育如何融于教學之中談些粗淺看法。

一、德育要與時代同步

德育融于教學之中必須注重科學性，要把德育有機地融于職業教育各學科中，就必須以科學的態度對待德育，要有一套科學化、系統化的總體規劃使之有章可依、有序可依。我們根據職教學生的年齡層次、心理素質、性格差異等特點，依據學科內容，將德育教育內容和要求列入教學的“總體規劃”之中，做到德育與時代同步。具體分為四個層次：第一，德育目的、特點的教育；第二，共產主義思想、前途、高尚的人生價值觀教育；第三、，行為規范、倫理道德和人格教育；第四，珍惜今天、面向未來、立志成才教育。

“總體計劃”要立足貼近社會，貼近生活，緊扣學生思維實際，致力提高學生反滲透，抵抗“病菌”侵蝕的能力，培養學生堅持黨的基本路線不動搖，做有理想、有道德、有紀律的社會主義“四有”新人，以社會主義、共產主義思想教育為主線，以意志信念、道德規范、自我修養、心理素質為思想品德教育主要內容，從而使職業學校教育從觀念、內容和方法上實現由傳統型向現代型的轉變，為德育自然地融入教學之中，開辟廣闊天地。

二、德育要與教法融洽

一個教師的教學方法、教學風格既體現了教師的基本功是否扎實，同時也體現了一個教師的思想品德和師德修養，而教師的言談舉止、思想境界等對正處在青春期的職業學校學生的思想行為著明顯的示范作用。

例如，數學教師如何把德育滲透到教法之中，我們的體會是通過啟發與講解把握時機，及時實施思想教育。講《充分條件和必要條件》時，同學們都能舉出一些像“兩邊和它們的夾角對應相等”是“兩個三角形全等”的充分條件，“四條邊都相等”是“這個四邊形是正方形”的必要條件的例子。這時數學教師可以及時提出生活中的一些問題比喻充分條件和必要條件，如“走社會主義道路”和“中華民族的前途”的關系、“堅持中國共產黨的領導”和“新中國”的關系。將數學問題與社會生活結合起來，使學生在接受知識的同時受到黨的基本路線教育，從而更加熱愛黨、熱愛社會主義制度，維護黨的執政地位，堅定跟黨走的社會主義信念。

經過數學教師的精講闡釋、啟發誘導或“即興”點撥，同學們從數學概念中悟出很多哲理。在“概念——比喻——德育” 之間靈活巧妙地架起橋梁，把德育注入活生生的內容，從而更加貼近生活、貼近社會、貼近學生思想實際，使學生樂于學、喜于聽、勤于行，收到“隨風潛入夜、潤物細無聲”的教學效果。

實踐證明，在各學科的教學中教師要講思路、講繼承、講發展、講應用，循循善誘，引導學生運用對立統一的觀點、運動和變化的觀點編織知識網，使學生受到辯證思維方法的錘煉和追求美好心靈的熏陶。

三、德育要與實踐結合

學校身處社會主義市場經濟的大潮中，學生要既學到適應社會的知識和才能，又要認識到商業職業學校的學生走上工作崗位就成為商業戰線這個服務大眾窗口行業的一員，既承擔為人民服務的職責，同時也是社會精神文明建設者和傳播者。在具體的工作過程中，小到一宗買賣，大到一樁貿易，在運用所學知識和積累經驗的同時，一個人的品德、誠信度對生意的成敗起到很關鍵的作用。為此，我們采取開辟第二課堂的途徑，配合課堂教學，開展社會考察和社會實踐，使學生到實際生活中見習，開闊視野、增加知識面，培養學生高度的事業心、責任感和服務大眾的意識，不斷提高學生運用理論知識指導實際工作的能力。

職業教育工作者應該主動地、認真地關注學生的思想動態，掌握學生思想行為的薄弱環節，從各學科的科學性、準確性、嚴密性出發，卓有成效地寓德育于教學之中，使學生身處某些物欲橫流、金錢至上、道德缺失的環境中依然能夠運用正確的觀點和方法看待紛繁復雜的社會，汲取正能量，正確對待人生，成為既有真才實學又有較高思想境界的德才兼備的合格人才。