試析職業素質取向的中職語文教學改革

陜西省渭南工業學校 房軍玲

試析職業素質取向的中職語文教學改革

陜西省渭南工業學校 房軍玲

在現階段的教學改革過程中，中職語文教育要實現職業化的教學改革模式就應該以學生的就業為前提，及時對教育的發展現狀進行分析與探討，從而建立合理化的教學改革模式。

職業素養 中職語文 教學改革

隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展，越來越多的企業對于人才的需要逐漸趨于職業化。在中職院校的改革與發展的過程中應該全面提高學生的職業素養，為學生就業提供良好保障。

所以，在中職院校的語文教學的改革要以培養學生的職業素養為主要依據，充分考慮到學生的就業及創業需要，從而進行有效的職業化教學改革，使學生更好地順應時代的發展。

一、中職院校語文教學的現狀分析

1.中職院校學生的綜合能力相對較弱

對于中職院校學生而言，他們的學習能力相對較差，整體素質水平也相對較低，而且缺乏學習的自信心，學習的態度相對比較消極。由于中職院校學生的年齡普遍相對較小，他們在受教育過程中并沒有形成良好的心理素質，對于一些突發的事件很難從容應對。因此，學生在以后的工作過程中會很難適應多變的工作環境。對于中職院校學生而言，他們具有較強的自尊心，對未來工作的要求相對較高，但是就目前我國的就業趨勢而言，中職院校學生普遍適應能力較差，沒有形成良好的行為規范，依賴性也相對較強。因此，對于這些問題，中職院校改革一定要找到相關的解決措施，改變這種教育現狀。

2.沒有形成一套健全的語文課程模式

在我國傳統的中職教育過程中，語文教學模式一直處于尷尬地位，雖然教育部門逐漸出臺了一些新的改革措施，對中職語文的教學內容及教學方法做出了相應創新，但是并沒有在根本上解決中職院校的教學模式。

中職語文教學沒有突出專業化的教學理念，課程內容并不能凸顯專業特色。因此，學生在學習的過程中認為語文課程的學習與自己所學的專業沒有相應的聯系，失去了對語文課程的學習興趣。總而言之，中職院校中的語文課程的改革，不能只停留在課程表面，應該充分聯系發展實際，為學生的發展提供良好保證。

二、中職院校語文職業化課程改革措施

1.在閱讀的過程中培養學生的敬業精神

在中職院校的語文教學過程中，培養學生的閱讀能力是提高學生職業素養的基礎。學生在閱讀的過程中可以將語文知識的學習達到極致化的發展模式，提高學生聽、說、讀、寫的技巧，通過對文章的分析鑒賞提高中職學生的文學素養，從而陶冶學生的情操，提升學生的文化內涵，進而激發學生的職業素養。

因此，在現階段的教學改革中，教師應該將語文教學的最終目的定位在培養學生職業道德建設的過程中，使學生在閱讀時掌握更多的知識，從而使學生的職業素養在一定程度上得到提升。學生通過閱讀文章，可以根據相應的內容培養學生的敬業精神，從而使學生樹立起培養自己職業素養的信心。

2.在寫作過程中培養學生的感悟能力

在語文教學過程中，學生的寫作水平在很大程度上體現學生的綜合能力。而中職院校學生的生活相對普通高校而言更加豐富多彩。因此，中職院校教師可以充分利用這一點，提高學生的寫作能力，培養學生在生活與實踐的過程中善于觀察周圍的事物的能力，從而提高學生的職業素養，使學生的學習與實踐更加貼近生活。

在教學過程中，教學的主要目的是培養學生的職業技能，通過實踐引導學生總結經驗，及時進行反思，從而為學生走入社會提供良好保證。教師可以引導學生在實踐過程中總結自己的經驗，以寫作的形式記錄下來，還可以引導學生提升對知識的感悟能力，總結實踐經驗。教師在總結過程中，提升學生的職業素養，從而為將來走向社會提供良好保證。

3.在職業化教學改革過程中以素質教育為基礎

雖然中職院校培養學生的最終目的是為社會輸送更多的適用型人才，但是在教學過程中應該以提高學生的素質教育為基礎，對語文的教學內容進行創新。在現階段的教學過程中，大部分教師在教學過程中都以教科書為教學依據，在課程講解中更是以教科書為主要講解內容，并沒有注重學生的職業素質教育，所以很多學生在學習過程中沒有形成職業化的思維模式。

對于這種現象，中職院校若要在語文教學過程中提高學生的職業化素養，首先要充分了解現階段社會對于人才培養的要求，在語文課程改革過程中充分融入職業化的指導方向，對語文教材進行全面改革，從而完善職業化語文教學發展。在提高學生職業素養的基礎上滿足社會對人才發展的需求，實現中職院校改革模式，為社會主義市場建設提供更多適用型人才。

三、結束語

總而言之，在中職院校的職業化改革過程中，中職院校的語文教師應該具備更為專業的素質。在教學過程中要了解學生的基本情況，通過語文課程的改革激發學生的職業素養，培養學生的職業道德，建立特色化的中職語文教學體系，提高學生的綜合素質。

因此，在教學改革的過程中注重人才培養的實用性，從而在語文課程改革基礎上實現中職院校的最終目的，為我國社會主義市場經濟的發展提供良好的保證。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0162