關于藝術類中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑的思考

云南工藝美術學校 鐘 弦

隨著企業(yè)文化的傳播和企業(yè)結構的調整，企業(yè)對員工職業(yè)素養(yǎng)的要求越來越高，很多企業(yè)已經把職業(yè)素質作為對員工評價的重要指標。眾多的企業(yè)界人士認為：招員工不難，但招有職業(yè)素養(yǎng)的合格員工很難，招有較高職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才更難。企業(yè)更認同的道理是：如果一個人基本的職業(yè)素養(yǎng)不夠，如忠誠度不夠、責任心不強、團隊意識較弱，那么技能越高的人對企業(yè)的潛在危害越大。目前我們看到的現象是：一方面是就業(yè)難，另一方面是企業(yè)嘆息招不到合適的人才。事實表明，這種現象的存在與學生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關。

一、學生職業(yè)意識的培養(yǎng)

1.在課堂教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)意識

（1）在《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學中培養(yǎng)學生職業(yè)意識?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》著力于提高中職學生的職業(yè)素質、職業(yè)能力，促進中職學生可持續(xù)發(fā)展，它是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過教學，教師指導每一個學生制定切實有效的發(fā)展措施，設計既現實又能激勵自我奮發(fā)向上的職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步樹立職業(yè)意識，明確職業(yè)理想，有步驟地向目標邁進。

（2）在《哲學與人生》教學中培養(yǎng)學生職業(yè)意識。教師通過教學幫助學生從哲學的高度認識自信、自強的重要性，從而積極進取，開發(fā)自身潛力，提高職業(yè)素養(yǎng)；通過教學，幫助學生用辯證的觀點看問題，樹立積極的人生態(tài)度和人生價值觀，從而積極主動地培養(yǎng)奉獻精神、敬業(yè)精神、協作精神以及責任意識等職業(yè)素養(yǎng)。

（3）在《心理健康》教學中培養(yǎng)學生職業(yè)意識?！缎睦斫】怠方滩陌诵睦斫】祷局R和成長、生活、學習及其職業(yè)心理素質方面的內容。教師通過教學，幫助學生主動進行心理調適，積極接納自我，敢于接受生活挑戰(zhàn)，追求自己的人生價值；通過教學，使學生了解激發(fā)學習興趣和動機的方法，樹立終身學習的理念；特別是通過教學使學生了解職業(yè)心理素質的重要性，培養(yǎng)職業(yè)心理素質，進一步全面提高職業(yè)素養(yǎng)。

2.在專業(yè)教學中培養(yǎng)學生職業(yè)意識

專業(yè)教學不僅是專業(yè)知識和技能的傳授，也是培養(yǎng)學生職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣的必要途徑。一是，把專業(yè)知識和技能的教學與職業(yè)意識和職業(yè)道德教育相結合，引導學生自覺、主動地培養(yǎng)職業(yè)意識和職業(yè)道德觀念，同時在教學中注意學生的行為習慣教育，為學生形成良好的職業(yè)行為習慣打下基礎；二是，把與本專業(yè)相聯系的“崗位職責”引入教學中，并適時傳遞有關企業(yè)對人才的要求信息，激發(fā)學生為就業(yè)自覺培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)；三是，在實訓課上，不僅要加強學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，也要注意打造學生的職業(yè)形象，培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神、團隊精神及責任意識等職業(yè)素養(yǎng)。

二、學生職業(yè)道德的培養(yǎng)

1.通過校園文化建設及開展各類活動提升學生職業(yè)道德素養(yǎng)。運用現代教育技術，根據學生的心智特征和專業(yè)特點開展豐富多彩的課堂教學和校內外實踐活動，使中職學生逐漸樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，從而使他們認識到只有提高職業(yè)素養(yǎng)，成為合格的職業(yè)人才能更好的生存，快樂、幸福的生活；使他們明白成功的職業(yè)生涯離不開職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.在校內外實踐活動中培養(yǎng)學生職業(yè)道德素養(yǎng)。利用課余時間開展社區(qū)服務活動，培養(yǎng)學生奉獻社會的意識和團結協作的精神；開展以“職業(yè)理想、職業(yè)意識和職業(yè)道德”為內容的演講比賽，使學生在活動中，樹立職業(yè)理想、培養(yǎng)職業(yè)意識和職業(yè)道德觀念；開展中職生形象大賽活動，使學生主動培養(yǎng)和展示良好的文化素質和行為舉止，進一步提高職業(yè)素養(yǎng)；開展系列文體活動，在活動中有意識地培養(yǎng)學生負責的、積極的、誠信的、自信的、欣賞的、建設性的、協作性的、樂于助人的職業(yè)素養(yǎng)；定期召開優(yōu)秀畢業(yè)生報告會，請優(yōu)秀畢業(yè)生講述自己的職業(yè)生涯，闡述企業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)和用人原則。畢業(yè)生的生動實例最具感染力和說服力。

3.通過教師的榜樣示范作用培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。根據藝術類中職學生的特點，進一步加強教師基本的職業(yè)道德素質和專業(yè)素養(yǎng)，給學生起到良好的示范和啟發(fā)作用，這是提升藝術類中職學生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。

三、學生職業(yè)行為習慣的培養(yǎng)

1.在日常管理中培養(yǎng)學生的職業(yè)行為習慣。中職學生處于學生向職業(yè)人角色的轉變階段，良好行為習慣的養(yǎng)成是職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的前提。因此，加強對學生的日常管理是培養(yǎng)中職學生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。眾所周知，藝術類中職學生大多沒有養(yǎng)成良好的學習和行為習慣，所以學校要新生入學開始整合各方面力量，從新生的行為習慣著手，從課堂、課間、自習、活動等細微處入手，對學生日常的穿著打扮、言行舉止、勞動衛(wèi)生習慣方面嚴格要求，在學習和生活中逐步培養(yǎng)學生的良好習慣。

2.在企業(yè)文化熏陶中培養(yǎng)學生的職業(yè)行為習慣。一部分中職畢業(yè)生走上工作崗位時不能很快完成從學生到企業(yè)員工的角色轉換，這主要是因為他們缺乏對企業(yè)管理和人文環(huán)境的適應能力。所以，中職學校應開展具有企業(yè)文化滲透的質量管理、制度建設、工學結合、技能比拼、項目周等具有企業(yè)文化特色的校園活動。

3.通過職業(yè)道德與法律的內容培養(yǎng)學生職業(yè)行為習慣?！堵殬I(yè)道德與法律》是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的必要途徑。通過教學，使學生了解文明禮儀的基本要求，自覺踐行禮儀規(guī)范，追求高尚人格，維護自身形象，有利于培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)；通過教學，使學生明白道德是人生發(fā)展、社會和諧的重要條件，職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證，從而使學生加強職業(yè)行為習慣的培養(yǎng)，最終養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。

四、學生職業(yè)技能的培養(yǎng)

1.在課堂教學中培養(yǎng)學生職業(yè)技能。為使學生學會學習，適應社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)學生的崗位適應能力，在藝術類專業(yè)的實際教學實踐中教師應采用研討式教學法，鍛煉、提高學生的思維能力、表達能力、應變能力、創(chuàng)新能力和科研能力；在具體制定和實施實踐教學計劃方面，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，堅持循序漸進的原則，建議將實踐教學體系劃分為四個板塊進行教學，具體是基本技能、專業(yè)技能、綜合技能和技術應用能力。

2.在專業(yè)實訓、實習中培養(yǎng)學生職業(yè)技能。專業(yè)實習是中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的最后一步。此時，中職學生已是職業(yè)人了。在進行專業(yè)實習的過程中，一方面可以通過學習和執(zhí)行企業(yè)《員工守則》和《職業(yè)操作規(guī)范》進一步培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，另一方面，可以在指導教師和師傅的言傳身教中更具體、有效地培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。根據社會企業(yè)的需求，在校內或校外建立模擬企業(yè)環(huán)境、具有職教特色的專業(yè)實訓室，在實際教學中采取任務驅動法、項目教學法加強學生的職業(yè)技能培養(yǎng)，使學生在真實的職業(yè)崗位上學習職業(yè)必備的知識、技能及能力，并反復訓練，隨時評價，直到學生達標為止。

3.在校企聯合辦學中培養(yǎng)學生職業(yè)技能。校企聯合辦學是中職教育的新模式。校企聯合辦學是在企業(yè)的明確要求下培養(yǎng)學生職業(yè)技能素養(yǎng)，使學生對自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更具有主動性和最直接的目的性。正因為如此，校企聯合辦學也是培養(yǎng)中職學生職業(yè)素養(yǎng)的途徑之一。

[1]田妹華.從科學發(fā)展觀的視角談中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].職業(yè)時空，2010.02

[2]白鴻輝.職業(yè)教育要強化學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].長沙航空職業(yè)技術學院學報，2004.06