淺談大學生就業指導課的課堂管理

銅仁學院文學院 冉顯禮

為了更好地解決大學畢業生的就業問題，根據教育部的要求，普通高校基本都開設了就業指導課，幫助大學生認知自我，認知職業，認知社會。由于就業指導課不是專業課，很多學生不太重視，課堂紀律差，曠課、逃課現象十分嚴重。筆者結合近年來的教學經驗，談談大學生就業指導課課堂的管理。

一、大學生就業指導課課堂的現狀

1.上課秩序很亂。絕大多數高校的大學生就業指導課課堂紀律都很不好，很多學生在上課的時候會竊竊私語，交頭接耳，有些學生雖然不講話但是在做其他的事，這樣也容易干擾到周圍的同學。當然，也可能是教師在課堂互動時掌握得不恰當，整個課堂過于活躍，造成了上課紀律差，使得課堂處于失控狀態。

2.上課出勤率低。很多學校的大學生就業指導課出勤率非常低，大學生對這門課不太重視，很多學生找各種各樣的借口請假誤課，有些學生甚至假也不請就直接曠課，有些學生課上了一半就從后門偷偷溜了出去，導致有些上課時間，90 多人的課堂變成是30 多人的聚會；就業指導課一般都是大課，如果碰上比較負責任的教師會點名，尚且可以保證出勤率，如果遇到不負責任的教師，出勤率就很難提得上來。

3.上課時認真聽講的學生非常少。因為認識沒有跟上，很多學生對大學生就業指導課根本就不重視，所以就算他們沒有早退或者遲到，人來到了課堂，卻是“人在曹營心在漢”，人坐在教室里，心卻不在課堂上。隨著科技水平的進步提升，大學生們基本每個人都有手機，就業指導課上，有的學生用手機玩游戲，有的學生用手機看小說，就業指導課打瞌睡的現象也非常嚴重。盡管如此，一些教師卻對此不聞不問，沉醉于自己的講課內容中，不管學生是否聽課。

4.學校軟、硬件設施落后。有些學校領導對大學生就業指導課不夠重視，把好設施一般都用于了專業課，安排就業指導課的教學環境相對落后，有些教室甚至連多媒體設備都沒有，嚴重影響了大學生就業指導課的課堂質量。

5.上課時學生們的精神狀況也不容樂觀。有些學生雖然沒有遲到早退，人來到了課堂上，精神卻萎靡不振，有些哈欠連天，有些趴在桌子上睡覺，更不用提及注重儀表形態，夏天的時候穿拖鞋背心走進教室的學生比比皆是。很多教師對此也無動于衷。

縱觀大學生就業指導課課堂的上述現象，筆者認為造成這種現狀的可能主要有以下幾個方面的原因：從學校這個層面來看，有些學校軟、硬件條件不好，造成了大學生就業指導課課堂教學的手段和方法比較單一；學生管理制度不完善；教學安排欠妥帖等。從學生這個層面來看，一些學生能力有限，對新事物、新知識的接受能力欠缺；有些學生的價值取向存在偏差，思想上不夠重視。從教師這個層面來看，有些教師缺乏師德，沒有責任心； 一方面，部分學校教師選擇的大學生就業指導課教材不適合學生的實際情況，有些高于了學生此階段的知識認知水平，有些低于了學生們此階段的知識認知水平；另一方面，教材本身缺陷，缺乏邏輯性，更新不及時，套路陳舊，不遵循學生發展規律，質量參差不齊，甚至有些學校連教材都沒有。最后，從社會影響這個層面上來看，我們的社會正處于一個變革的時期，整個社會的政治、經濟發展變化都非常快，百變的社會思潮對當今大學生產生影響，其中一些論點激化了學生厭學情緒的發展，影響惡劣，使大學生就業指導課處于一種無序的狀態。

二、對策

針對大學生就業指導課出現的這些不和諧現象，結合出現這些現象的原因，筆者認為應該從以下幾個方面入手，解決大學生就業指導課的課堂管理問題：

1.加強學校的基礎設施建設，增強學校軟、硬件綜合實力。首先，無論是政府還是學校都要重視大學生就業指導課，加大對學校軟、硬件設施的投入，調動一切力量保證教學場地及設施、設備的完好及使用正常，杜絕因為教學場地不好造成的課堂無序； 其次，高校須出臺對學生的管理手冊，對于學生在課堂中出現的種種不良現象，要給予嚴格的批評甚至處理，堅持管理手冊貫徹實行，保證制度的一致性和可信度；再次，高校必須不斷加大對教師進修培訓的投入，讓大學生就業指導的任課教師適應社會的變化，更新他們的知識儲備，確保教師傳授給學生最新、最有價值的知識。

2.調動一切力量提升大學生的認知能力，以確保大學生就業指導課的順利進行。提升大學生對學習的合理認知水平，積極發揮大學生自我監控的作用。合理的認知產生合理的行為，不合理的行為在自我認知的過程中就會被遺棄。

3.加強師資、師德建設，確保大學生就業指導課的有效實施。我們認為教師素質的好壞直接關系到就業指導課程的實施效果，言傳身教，教師們在課堂的一言一行傳授給學生的不僅是知識，更是人格的魅力和道德的規范。

4.精心選取適合學生們的教材，保證大學生就業指導課課程的合理實施。現在大學生就業指導的教材多如牛毛，如何選取一個正確的教材是值得我們重視的問題。教材是教學的媒介，是知識傳遞的載體，是知識傳承的有效途徑，它承載著師教生學的作用。優秀的、合適的教材不僅對教師的授課有很好的促進作用，對學生在課堂的學習也有很好的主導作用。優秀的教材在知識的呈現、知識的組織、邏輯的編排中都能夠遵循事物發展的本質，適應認知結構的規律，容易為學生所接受。

當然，大學生就業的問題是一個社會問題，每所高校都有責任、有義務讓自己的學生有一個好歸宿。大學生就業指導課課堂要管理得有序，必須使學校、教師、學生、社會四位一體，真抓實干，才會趨于完善。