網(wǎng)絡(luò)課程在高校教學(xué)應(yīng)用中的制約因素及對策研究

福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院 林 榕

網(wǎng)絡(luò)課程在高校教學(xué)應(yīng)用中的制約因素及對策研究

福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院 林 榕

隨著信息化時代的到來，將信息技術(shù)運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中勢在必行。由于我國網(wǎng)絡(luò)課程的起步較晚，在教學(xué)過程中必然存在著各種制約因素。本文主要對這些制約因素進(jìn)行了分析，并且提出了相應(yīng)的解決策略。

網(wǎng)絡(luò)課程 高校教學(xué) 制約因素 對策研究

網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，人們的生活質(zhì)量也在不斷提升，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用到高校教學(xué)過程中也就成為了必然選擇，也催生了網(wǎng)絡(luò)課堂的誕生。網(wǎng)絡(luò)課堂，是一種通過互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生互動的平臺，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教師和學(xué)生之間的關(guān)系得到改善，學(xué)生能夠隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課堂是對傳統(tǒng)的現(xiàn)場教學(xué)的一種補(bǔ)充，可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加高效，網(wǎng)絡(luò)課程將會長期和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入融合。雖然網(wǎng)絡(luò)課程在高校中的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的成果，但是仍存在著一些制約因素。

一、制約高校網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的因素

1.教師推廣網(wǎng)絡(luò)課程的意識不強(qiáng)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)課程之所以發(fā)展緩慢，很大一部分因素就是教師對網(wǎng)絡(luò)課堂不重視，教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課堂只是輔助的工具，可有可無，在教師的觀念里面已經(jīng)形成了一套完整的教學(xué)理念，網(wǎng)絡(luò)課程作為一個新生的事物，教師并不想因?yàn)樾律氖挛锎驍嘧约旱慕虒W(xué)思路，因此在教學(xué)實(shí)踐中，依舊是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。即使教師注重了網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，也只是淺嘗輒止，將一些教學(xué)資源放在網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不對課程進(jìn)行實(shí)時更新，學(xué)生在線問題也不能及時回答，未能和學(xué)生之間建立起良好的互動，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)課堂上獲取的知識也僅是下載老師上傳上去的資源，或者瀏覽一些數(shù)據(jù)庫。由于教師沒有花心思去挖掘網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢，因此就造成了資源的浪費(fèi)。

2.建立網(wǎng)絡(luò)課程的技術(shù)水平不高，系統(tǒng)不穩(wěn)定

由于教學(xué)過程中，學(xué)校并不注重對網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)課程的維護(hù)上也花費(fèi)的精力較少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍反映網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)絡(luò)平臺經(jīng)常出現(xiàn)故障，影響學(xué)生正常登錄，學(xué)生不能夠正常下載資源，作業(yè)提交、在線評測也都不能夠正常運(yùn)行。教師在網(wǎng)絡(luò)課程平臺的使用過程中，往往出現(xiàn)登錄不上的故障，造成教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動受限制，不能夠及時將一些教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)上。這些網(wǎng)絡(luò)課程中出現(xiàn)的系統(tǒng)故障，都由于系統(tǒng)的不穩(wěn)定所造成。經(jīng)常出現(xiàn)這些硬件故障，造成課程訪問受阻，影響了教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生和教師對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)失去了信心。

3.缺乏優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)課堂本身蘊(yùn)含著巨大的潛力，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程獲得豐富的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的知識面，但是目前高校的網(wǎng)絡(luò)課程普遍存在教學(xué)資源缺乏、形式單一的問題，并不能夠滿足學(xué)生的需求，學(xué)生也感覺網(wǎng)絡(luò)課程也并沒有想象中那么好。教師對網(wǎng)絡(luò)課程認(rèn)識上的不足，造成了上傳的一些資源只是文本的形式，僅將自己上課講的內(nèi)容放在了網(wǎng)絡(luò)平臺中，學(xué)生沒有接受到新鮮的知識，不能引起足夠的興趣。尤其是對于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)生希望通過網(wǎng)絡(luò)課程來給自己的一個動態(tài)展示，如實(shí)驗(yàn)課程等。網(wǎng)絡(luò)課程中并沒有學(xué)生想要的資源，久而久之，學(xué)生就不會關(guān)注網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，對網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)也不夠深入。

4.討論區(qū)的話題過于枯燥，學(xué)生的參與度低

學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的時候，很希望和教師之間進(jìn)行互動。雖然學(xué)生能夠及時解決他們遇到的問題，但是教師往往不能夠及時回答學(xué)生的問題，學(xué)生感覺不到網(wǎng)絡(luò)課程給自己帶來的好處。教師在討論區(qū)發(fā)布一些話題的時候，沒有關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，發(fā)布的話題不能夠引起學(xué)生的討論興趣，能夠回帖的學(xué)生寥寥無幾。主要是因?yàn)榻處煱l(fā)布的話題過于空泛枯燥，學(xué)生并不想?yún)⑴c到這樣的話題討論中。這樣教師就不能夠獲得學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課堂的及時反饋，也不利于教師課程的開展。

二、改善高校網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的措施

1.充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的作用

網(wǎng)絡(luò)課程給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了更多資源，學(xué)生也能夠根據(jù)自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)的確給教師的教學(xué)帶來了便利，使教師從繁重的各種工作中解脫出來，專心進(jìn)行教學(xué)知識的研究。但是，網(wǎng)絡(luò)課程再便利也不能代替教師在整個教學(xué)過程中的作用，學(xué)生還需要教師引導(dǎo)。教師的地位已經(jīng)不是傳統(tǒng)教學(xué)中的絕對權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。學(xué)生和教師應(yīng)在一種更為輕松的環(huán)境中進(jìn)行互動教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)課程日益成熟的時期，教師要不斷加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)技能，如課件、視頻、音頻、動畫等，通過網(wǎng)絡(luò)課程激發(fā)學(xué)生的興趣。

教師制作網(wǎng)絡(luò)課程主要有兩種方式：其一，由任課教師親自進(jìn)行課件的制作。這種方式的優(yōu)勢是教師能夠?qū)⒆约核v的要點(diǎn)全部融入教學(xué)過程中，能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)思想，課件出錯時教師也能夠及時改正，但這種方式需要教師具備較多的時間和精力；其二，教師將自己的設(shè)計(jì)理念告訴專業(yè)的程序設(shè)計(jì)人員，雖然設(shè)計(jì)出的課件具備專業(yè)化、生動化的特征，但是課件的內(nèi)容容易偏離教師的教學(xué)思想，造成課件出錯后不能及時修改的問題。以上問題的出現(xiàn)都需要教師不斷加強(qiáng)制作網(wǎng)絡(luò)課程的技能，將自己的教學(xué)理念全部通過生動形象的網(wǎng)絡(luò)課程傳授給學(xué)生。

2.增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺維護(hù)的水平

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)，才能促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程被廣泛地應(yīng)用。學(xué)校要重視將電子政務(wù)和電子商務(wù)中的整體設(shè)計(jì)思路運(yùn)用到網(wǎng)站的設(shè)計(jì)過程中，滿足遠(yuǎn)程教學(xué)平臺的要求。學(xué)校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的硬件配備，不斷升級網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的數(shù)量、性能以及配置，確保網(wǎng)絡(luò)平臺能夠安全穩(wěn)定地運(yùn)行，使學(xué)生和教師在使用網(wǎng)絡(luò)平臺的時候能夠切實(shí)感受到其帶來的便利。

3.豐富網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)資源

加強(qiáng)教師和學(xué)生定期的互動交流，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)課程的趣味性，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程中的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。在制作網(wǎng)絡(luò)課程的時候，教師可以組織學(xué)生建設(shè)內(nèi)容資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)，保證教師能夠及時得到學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的反饋，有針對性地改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容；教師不僅要加強(qiáng)對文本課件的制作，還需要制作一些生動有趣的視頻，或者將自己在課堂中的教學(xué)過程錄制下來，放到網(wǎng)絡(luò)平臺上以供學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要經(jīng)常傾聽學(xué)生的意見，不斷改進(jìn)提升自己制作網(wǎng)絡(luò)課程的能力。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動，開放學(xué)生與教師的交流環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的平等，逐步完善網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)形式。在設(shè)置討論區(qū)的話題的時候，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣有針對性地設(shè)置話題，側(cè)重于設(shè)置一些發(fā)散性的、趣味性的話題，將學(xué)生回帖的數(shù)量記入學(xué)生的最終評定成績中，激發(fā)學(xué)生參與話題討論的積極性，帶動網(wǎng)絡(luò)課程的整體活力。

總而言之，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程可以充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生提供一個輕松的、充滿趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師的教學(xué)過程變得更加豐富、生動。雖然我國高校中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程的水平尚不成熟，但是未來的發(fā)展前景不可估量。

[1]王 博.網(wǎng)絡(luò)課程在校教學(xué)應(yīng)用中的制約因素及對策研究——以陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)為例[D].陜西師范大學(xué)碩士論文，2013

[2]李 曉.網(wǎng)絡(luò)課程在高校教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及對策初探——以基于BB平臺的網(wǎng)絡(luò)課程為例[J].學(xué)周刊，2014.05

[3]李 娟.高校網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)應(yīng)用個案研究[D].上海外國語大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0099