如何在少先隊活動中提高學生的幸福指數

云南省臨滄市臨翔區南屏小學 唐曉琳

隨著教育的發展，小學生健康心理、積極心態的培養越來越受到教師極高的關注。例如，在少先隊工作中，我們通過開展豐富多彩的活動，滲透對每一個孩子的積極心理健康教育，從而提高學生的幸福指數。

一、在少先隊陣地中為隊員灌輸積極健康心理

少先隊陣地多。如黑板報、小記者站、《新芽報》編輯等，傳達的都是隊員自己的心聲，隊員對此非常感興趣，更愿意接受。因此我們利用這些宣傳陣地對隊員進行心理健康知識的宣傳，如對自我的認識、與同學的關系等。宣傳員搜集和組織材料的過程就是自我教育的過程，可以使隊員更加了解自我、相信自我，從而使得到更好的發揮。

二、通過豐富多彩的少先隊活動，滲透隊員的積極心理教育

1.在活動中調適隊員間的人際關系

學生人際關系是集體心理氛圍的一個重要的方面，是成員之間相互交流溝通的基礎，也是集體發展的前提。因此，做好隊員人際關系的調適就顯得非常重要。少先隊活動是一種人人參與、涉及面廣且學生感興趣的集體活動，在活動中不但可以使學生的個性得到張揚，還能促進隊員間的關系，使對立的轉向友好，還可以使一些不合群的、孤立型的同學與他人多相處、多交流。在我校每年一屆的“校園文化藝術節”中，我們本著全體學生參與、個性學生得到發展的原則，設立了不同的項目，比如以班級為單位參加的趣味運動項目“齊心協力”“團結一致”“雙人抱球接力賽”等，這些活動既能培養學生的團隊意識、與人合作的能力，在激烈的比賽中，教師們對學生進行正確的心理引領，對孩子們的信任、激勵，還能讓孩子們感受團隊魅力，熔煉團隊精神，培養同伴間的信任、責任、歸屬精神。

2.在少先隊活動課中培養隊員良好的情感

現代社會獨生子女優越的生活環境以及家長的一些不正確的教育方法，使得這一代孩子很容易出現心胸狹隘、缺乏集體意識、不懂得關心他人等現象，因此利用少先隊組織，可以讓孩子們在自己組織的少先隊活動課的主題活動中學會關心他人、幫助他人、懂得團結，另外在活動中孩子們的一些負面情緒，如焦慮、抑郁、急躁等也會得到調節。在“學雷鋒活動日”中，我們通過樹立榜樣激發學生積極心理；“媽媽，您辛苦了！”主題隊課，讓隊員充分了解母親，真正從內心感到母親對家庭的付出，對自己的關愛，從而也培養學生尊敬長輩，孝敬父母懂得關心他人；在“清明”主題活動中分享英雄故事、觀看紅色影片，讓學生感受堅韌不拔、勇敢向前的精神；在“勞動技能大比拼”“我有一雙小巧手”的勞動實踐活動中展現學生的能力，激發孩子的自信，培養他們積極向上的健康心理。又如在六年級即將畢業期間，開展“感恩我的母校，留給學弟學妹一句話”的團隊活動，孩子們鼓勵的語言都是結合自己六年的小學學習生活的真實感言，充滿真誠、關愛，既是對小同學的一種鼓勵，更使自己的情感得到了洗禮和升華，這就是孩子們在體驗中對積極心理的內化和提高。

3.在崗位體驗活動中培養隊員健康心理

學生的個性特點不同，有的比較樂于表現自己，而有的就比較內向，干什么事都謹小慎微，做事缺少嘗試的勇氣，對自己缺乏信心。教師需要及時發現，并采取恰當措施幫助學生重新樹立信心。針對這一點，我們在各中隊開展了“崗位認領”活動，“黑板美容師”“窗簾裝扮師”“節電小能手”“書吧管理員”“保潔小衛士”等崗位，每一個學生認領一個，每一個崗位一種角色，不僅將班級工作落到實處，還使學生在實踐和體驗中學會思考，并在自我管理和自我教育的過程中學會與人交流、合作，增加解決問題的能力。崗位體驗活動培養了學生的積極心理，使學生在日常行為規范中得到有效滲透。

4.教育活動深化培養學生的道德品質和積極心理

我校主要以“雷鋒銀行”和“一隊一品”兩個主要載體培養學生的道德品質和積極心理。在“雷鋒銀行”中，我們每天將學生主動為別人做的每一件小事都記錄到“雷鋒銀行”存折本中。“一隊一品”活動是每個中隊每學期遵循“近、小、實、細”的原則，選定一個主題。兩個教育活動形式新穎、貼近學生，深受學生喜愛。

作為一名少先隊工作者，我們應該時刻牢記：積極心理學是關注幸福與力量的學問。在少先隊事業中，尤其是在學生的心靈遭受磕碰羈絆時，我們應及時援之以手，給予積極的心理暗示，給予人性的溫情關懷，使溫暖的春風溫柔地吹開隊員心里的漣漪，讓靈巧的雙手撥動學生纖細的心弦。相信在溫情的柔波里，在心弦的清音中，流淌的一定是分外輕快、分外優美，舒暢動聽的旋律。