小學生家庭教育之我見

山東省東營市東營區麗景小學 劉 青

小學生家庭教育之我見

山東省東營市東營區麗景小學 劉 青

家庭教育對孩子的成長起著至關重要的作用，它直接影響孩子的一生。隨著社會的發展，人們生活水平的提高，獨生子女的普及，家庭教育越來越被人們重視。其中有許多成功的經驗值得我們借鑒，也存在大量的問題不容我們忽視。

小學生 家庭教育 措施 補位 歸位 正位

隨著社會的發展，人們生活水平的提高，獨生子女的普及，家庭教育越來越被人們重視。其中有許多成功的經驗值得我們借鑒，也存在大量的問題不容我們忽視。筆者結合多年小學階段班主任工作的經歷，將小學生家庭教育中存在的現象歸納為三類：

一、家庭教育缺位

所謂家庭教育缺位是指正常家庭中教育的缺失、放縱，說白了就是家庭教育沒有發揮應有的作用。

家庭教育對孩子的影響從孩子出生的那一刻就開始了。很多家長認為孩子小，什么也不懂，認為等孩子懂事了再教育也不遲，或者認為教育孩子是學校的事，這些認識和做法導致這部分的家庭教育呈現空白。

有些家長的家教意識淡薄，沒有意識到在孩子的教育上家長、家庭所起的至關重要的作用。0～3歲是教育的源頭， “3歲看大7歲看老”就是這個意思。然而很多家長最忽視的就是0～3歲的教育，認為孩子太小不需要教育。孩子在入托、上學后出現的問題是因為我們丟掉了源頭教育，入學后進行的教育已是再教育了。孩子入托、上學后的性格、習慣已經初步形成，再教育的難度必然加大。由此可見，早期家庭教育是至關重要的，一旦缺失就很難彌補，這給孩子意志、品質的形成帶來巨大的隱患和危害。如果此時家校教育不能形成合力，孩子就不能全面、健康成長。

二、家庭教育越位

家庭教育越位是指家庭教育在度的把握上過于狹窄，具體表現為家長對孩子的道德品質、學習習慣、生活方式過于限制，否定學校教育，用自己的一套“育兒經”教育孩子。任何事物都有度，過猶不及、過度約束都會對孩子的成長造成傷害。例如，家長規定孩子課外只能讀課本，不準看課外書。放學回家，只準學習，不能玩耍、看電視、玩游戲。教師布置的實踐性作業可以不做，應將時間用在背課文、做練習題上。這樣做的父母大都是望子成龍心切，對孩子的要求過于苛刻，使“教子”變成了“逼子”。這樣往往適得其反，造成孩子產生過重的心理負擔，到頭來一事無成。

家長往往對孩子的期望值很高，且深知“勤能補拙”的道理，于是就不讓孩子有一絲空閑，不停地做題，除了吃飯、睡覺就是學習，導致孩子對學習失去了興趣。

三、家庭教育偏位

家庭教育偏位是指少數家長用不正確的思想教育孩子，尤其在品德教育上與學校教育背道而馳。許多家長教育孩子的出發點往往與學校、國家不一致。學校教育以德育為主，要求學生全面發展，部分家長卻以智育為主，追求成績；學校教育重視德育，而有的家長卻認為“馬善被人騎，人善被人欺”，給孩子灌輸遇事“不吃虧、不饒人”的思想。這樣的家庭教育影響了學校教育的實施，對培養孩子樹立正確的人生觀很不利。

試想這樣的思想教育出的孩子一定是“專橫跋扈、自我為中心”的人，任性、自私、偏執、自我、虛榮等偏激性格都會根植在孩子的性格之中，難與他人溝通、合作、交往……這樣的人生會是怎樣的呢？可想而知，沒有人會愿意和這樣的孩子一起玩，孩子會非常孤獨寂寞，小時沒有玩伴，沒有朋友。將來走上社會，沒有人愿意與他們合作，沒有人愿意要這樣的員工，也沒有人愿意在他們手下工作。他們不可能使自己的人生價值得到最大限度的開發，不會快樂幸福。

對于上述家庭教育存在的問題，究其原因，筆者認為要么源于家長對家庭教育認知不正確、不重視，要么源于家長的“盲目自信”。對于這三類家庭教育中出現的問題，學校以及教師應該開展有針對性的工作，缺之補之，越之歸之，偏之正之，制定切實可行的補救措施，使家庭教育在孩子成長中真正發揮作用。

首先，對家庭教育及時補位。補位是指家庭教育應該是學校教育的基礎和支撐，是對學校教育的延續和補充，應與學校教育步調一致。教育缺失的家庭更應及時補位。古人云：“亡羊補牢，猶未為晚。”缺失的家教不能讓它永遠空白，教師要加強與家長的溝通，使家長充分認識家庭教育在孩子成長中的重要性，引導家長主動學習家庭教育的理論知識。補有難度，但只要有耐心、有毅力，用正確的理念和方法就一定會使孩子進步。

在教學過程中發現，現在班里許多孩子都是老人帶大的，父母忙于工作忽視了對孩子的家庭教育。針對這種情況，教師應及時與家長溝通，使家長認識到家教缺位對孩子的危害以及怎樣做才能使孩子健康成長。然后向家長推薦關于家教方面的書籍，便于家長理論聯系實際，更好地教育孩子。利用家長會請做得好的家長談育兒經，以供借鑒。利用家校活動安排家長之間交流經驗，共同解決孩子出現的問題。令人感到欣慰的是家長都積極配合、大力支持，主動與筆者交流、溝通。經過兩年的不懈努力，筆者班內的孩子無論在學習習慣、品德、性格、人際交往等方面都有很大進步。

其次，家庭教育應盡快歸位。歸位即回歸本位，主要針對的是那些家庭教育在度的把握上過于狹窄的家庭。這類家長應該在認真學習教育理論的同時關注孩子的身心健康，尊重孩子，給孩子自由的空間，讓孩子在快樂中健康成長。對孩子的管教要有度，要與學校教育步調一致，使家教回歸到教育的本位上來。

家庭教育與學校教育是相互補充、相輔相成的，應步調一致。家長是孩子的第一任老師，更是終身的老師。家庭是孩子的第一所學校，也是終身的學校。孩子在家庭中受到的影響和教育要遠遠大于學校教育。因此，適合孩子的家教方法和理念對孩子的成長起著決定性作用。家庭教育必須回歸教育本位。“過”與“不及”都會給孩子的成長帶來毀滅性災難。

最后，家庭教育必須做到正位。“家庭教育目標應該是：在孩子進入社會接受集體教育（幼兒園、學校教育）之前保證孩子身心健康地發展，為接受幼兒園、學校教育打好基礎。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學校使孩子德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展。”（唐蓉娜：《淺談家庭教育的重要性》）因此，家長必須明確要將孩子教育成怎樣的人。有的家長用“言傳身教”將家庭教育引入歧途是錯誤的，必須盡快糾正教育方向，走到正確的軌道上來，否則是害人又害己。山西通寶育杰學校校長詹文玲說：“‘差’孩子是家長教出來的。事實是，孩子是身邊的人用自己的行為熏陶出來的。”剛出生的孩子都一樣可愛，后來為什么有的膽小、懦弱、自私、虛偽？這是因為受到大人的不良影響，這些大人有教師也有家長，還有孩子身邊的其他成年人。

家庭是社會的細胞，是孩子生活的第一環境，孩子的眼睛就像照相機，每天拍下了父母的形象。作為孩子第一任老師的家長，對孩子習慣、品格的形成起著決定性作用。家庭教育應該成為學校教育的延續和鞏固。孩子在學校習得的良好習慣、道德品質需要家長在家庭教育中強化和鞏固，進行正能量的儲存與傳遞，這樣孩子才會成長為一個善良、誠實、勇敢、樂觀的人。反之，家長與學校唱反調，與教育目標背道而馳，久而久之孩子就可能變成一個自私、虛偽、懦弱、悲觀的人，無法在社會上立足。父母的人格修養是孩子的一面鏡子，對孩子的成長有著不可估量的影響。孩子的心靈是一張白紙，關鍵是父母在白紙上寫了什么。因此，家長必須以身作則，塑造良好的自身形象，為孩子樹立良好的榜樣，以堂堂正正的形象留在孩子心目中，當好孩子的“啟蒙教師”，用言行教出好孩子。

學校教育是家庭教育的延伸和提高，良好的家庭教育能使學校教育事半功倍，孩子成長得更健康。“擁有道德，就擁有幸福。”重視家庭教育，讓家校攜手共同撐起教育的藍天，給孩子創造幸福美好的明天。

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0073