淺談初中英語課堂多媒體教學方法的優勢

銅仁學院附屬中學 陳 芳

淺談初中英語課堂多媒體教學方法的優勢

銅仁學院附屬中學 陳 芳

隨著時代的發展，英語課堂教學方式日新月異，運用多媒體技術的運用勢在必行。多媒體教學對于激發學生的學習興趣、擴大課堂知識容量、拓寬學生視野大有裨益。

多媒體 教學方法 初中英語教學

當今時代英語教學離不開現代教育技術，而現代多媒體技術又是現代教育技術的核心。現代多媒體技術在中學英語課堂教學中主要體現于課件制作與運用。多媒體課件通過電腦的語音處理技術、圖像處理技術、視聽處理技術把零散的英語知識結合在一起，不僅遵循一般的教學原則，更有自身得天獨厚的特點。

多媒體技術改善了英語教學，但由于條件、環境和教師本身的問題，目前仍有許多英語教師對多媒體技術知之甚少，他們只習慣使用教科書加一支粉筆進行教學，教學質量未能顯著提高。

將傳統教學與多媒體技術相結合才是最有效的英語課堂教學模式。一般來說，多媒體教學可以激發學生的學習興趣，節省課堂教學時間，加大課堂容量，拓寬學生視野。

一、多媒體教學激活學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”多媒體教學可以提高學生的語言學習興趣，活躍課堂氛圍。教師可以利用多媒體提供的聲音、圖片、視頻等資料為學生提供一個生動、形象、逼真的英語教學環境，使英語知識在背景、角色、形象等方面動靜結合。

在傳統的課堂教學中學生被動地接收信息，而多媒體教學則改變了學生被動接受信息的方式，滿足了學生的好奇心和求知欲，激發了學生的學習興趣。

二、多媒體教學突出教學關鍵

英語教學中，詞匯教學是難點。多媒體課件形象、直觀，激發學生觀察和記憶單詞的能力，將單詞、句型的學習擺放在特定的背景下，使其更加清晰、生動，學生不僅可以了解新單詞、新句型，還可以理解單詞的發音、意義以及句子的結構和語法。

利用多媒體進行語法知識的教學非常重要。例如，解釋現在分詞和過去分詞的區別時，教師可以設計幾組對比圖片引導學生觀察，然后配上相應的對話進行鞏固，收到良好的教學效果。

三、多媒體技術可以改善學生的綜合能力

英語學習需要語言環境。多媒體教學提供了逼真的語言環境，結合聽、說、讀、寫提供給學生一個全面的學習模式。

多媒體教學將聲音、圖片、文字、視頻結合起來，從簡單的英語對話實踐擴展到聽、說、閱讀訓練，使英語課堂變得生動活潑。

多媒體技術對知識具有更精確和生動的表達，因此便于學生理解和掌握，使學生全身心參與教學過程，從而得到最好的認知效果。多媒體輔助教學的關鍵在于課件，因此教師在設計課件腳本的過程中應親自創建課件，精心設計一個主題或培訓項目（日常語言、詞匯和語法），創建一個良好的交際環境，體現教育思想，引導學生更容易接受教學內容，實現教學目的。

四、多媒體教學加強英語教學的教學容量，提高教學效率

在有限的課堂時間里，多媒體技術極大地豐富了教學內容和方法，優化了課堂教學的結構和流程，使一些抽象、枯燥的教學內容變得有趣。

同時，多媒體教學節省了很多課堂教學時間，教師有更多的時間引導學生學習、鞏固知識，進行語言交際實踐，從而加快課堂教學節奏，達到高容量的課堂教學，使學生明顯感覺自己的知識有了新的發展，達到事半功倍的效果。

這一系列的多媒體教學實踐使教師和學生的觀念不斷更新，學業負擔不斷減少，全面提高了教學效率。

多媒體教學使學生的學習從被動轉變為主動，從抽象轉變為具體。通過有趣的課堂練習，學生高效率地鞏固已經學會的知識，達到了減負的目的。

五、多媒體教學提高教師的個人素質

多媒體技術輔助中學英語教學可謂機遇和挑戰并存。任何一個負責任的教師都應積極應對挑戰，努力提高信息技術素養，積極從事多媒體技術教學研究，提高多媒體技術教學手段和方法，以適應新時代、新發展的教育要求。

教師在英語教學中應正確使用多媒體教學系統，充分發揮教師的主導作用，發揮學生的主體性和創造性，創造一個生動的英語學習環境幫助學生理解英語語言材料，發展聽力和口語技能；提高學生的英語知識，培養綜合語言技能和用英語思考和表達的習慣。

總之，每一堂課教師都應該精心準備，充分利用現代教學技術，以達到最理想的教學效果。

[1]成文輝.淺談多媒體輔助教學的合理應用[J].中國遠程教育，2003.08

[2]伍伯明.論多媒體輔助教學在英語課堂教學中的合理應用[J].中國西部科技

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0003