對幼兒師范學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的開發(fā)研究

韓 陽

（鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校 河南 鄭州 450000）

對于幼兒師范專業(yè)來說，舞蹈課教學(xué)的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。但如何才能有效地提高幼兒師范專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，一直是困擾著高校教師的難題。

一、學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇

幼兒師范專業(yè)的舞蹈課與專業(yè)的舞蹈課有所不同，對幼師專業(yè)來說，舞蹈課更具有針對性，是為了從事幼兒教育工作而進行的專業(yè)性學(xué)習(xí)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要充分考慮到學(xué)生的心理特征和行為習(xí)慣等因素，所學(xué)的舞蹈知識既要豐富多樣，又要簡單易學(xué)，不會有過高的難度。

（二）降低難度的要求

幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)可以不必按照傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式來進行技能訓(xùn)練。應(yīng)將舞蹈訓(xùn)練中的軟開度和控制能力等訓(xùn)練適當(dāng)?shù)販p少，難度也要適當(dāng)降低，而應(yīng)更加重視鍛煉學(xué)生的動作和協(xié)調(diào)能力，從簡單的單一動作到一整套的動作訓(xùn)練，以此來達到使學(xué)生肢體靈活和動作協(xié)調(diào)的目的。

（三）提高學(xué)生的素質(zhì)

由于初中階段的教學(xué)在舞蹈方面沒有過多的要求，所以幼師專業(yè)的學(xué)生也普遍缺乏舞蹈功底。因此，一定要加強對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，才能更好地保證他們步入社會以后能有更好的發(fā)展，這也同樣是市場競爭的需要[1]。

二、舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)

（一）基本教學(xué)能力的培養(yǎng)

首先要注重口語表達能力的培養(yǎng)?？谡Z能力是教師必備的能力，在教學(xué)中要讓學(xué)生清楚地表達出自己對舞蹈語匯的理解，在練習(xí)舞蹈動作的同時也讓學(xué)生的口語能力得到了鍛煉。在舞蹈課上教師提問學(xué)生的內(nèi)容可以是舞蹈的作用、動作要領(lǐng)等。此外，可以將學(xué)生分為幾個小組，由小組成員進行相互的講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生在這樣的過程中對所學(xué)內(nèi)容印象更加深刻。在找到難點的突破口的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生的從教能力，讓學(xué)生在組織管理上也得到一定的鍛煉。

（二）舞蹈創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

1.進行模仿訓(xùn)練。作為幼兒園教師，一定要有舞蹈編排的能力。幼兒師范專業(yè)的學(xué)生在編創(chuàng)能力培養(yǎng)過程中，首先應(yīng)做的是模仿訓(xùn)練[2]。從模仿開始，逐漸再向創(chuàng)作的方向發(fā)展。幼師專業(yè)學(xué)生中不乏一些舞蹈能力較差的學(xué)生，對于這部分學(xué)生，教師可以采用留作業(yè)的形式，將固定的歌曲分配給學(xué)生，由學(xué)生自主查找相關(guān)視頻，并進行模仿，培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知能力。在教學(xué)中一定要循序漸進，開始時盡量降低舞蹈創(chuàng)作的難度，使學(xué)生能夠萌發(fā)創(chuàng)造的意識，通過對舞蹈模仿的總結(jié)來產(chǎn)生聯(lián)想，從而創(chuàng)造出新的舞蹈。

2.動作重組。動作重組指的是將原有的動作進行變化，做出其他的動作來。變化可以分為：節(jié)奏變化、改變部分動作、改變順序等。教師可以用簡單動作引導(dǎo)學(xué)生進行變換，可以從方向、順序各個方面進行變換，然后再由教師進行動作的點評，最后選出一組合適的動作再由學(xué)生進行練習(xí)。

3.了解幼兒。作為幼兒園教師一定要了解幼兒的心理和生理特點，例如：可以在幼兒衛(wèi)生學(xué)當(dāng)中了解到幼兒期是生長發(fā)育的重要階段，骨骼比較軟，容易變形。通過對幼兒的了解才能更好地為幼兒選擇舞蹈，使他們能夠在舞蹈練習(xí)中避免傷害。在動作的設(shè)計上，應(yīng)充分考慮到幼兒的身體發(fā)育規(guī)律及特點，且動作的設(shè)計可以具有一定的童話色彩[3]。

4.提高專業(yè)素養(yǎng)。舞蹈是一門以人為基礎(chǔ)的綜合性藝術(shù)表演形式，在舞蹈的表演中除了人體的動作之外，背景音樂、畫面以及燈光等都對舞蹈有著一定的影響。因此在對學(xué)生進行舞蹈教育能力培養(yǎng)的過程中，也要重視對音樂的理解能力以及對燈光和服飾等方面的了解。只有做到全方位的了解才能有效提高舞蹈創(chuàng)作的能力。

5.實踐與練習(xí)。教師可以采取個人與集體結(jié)合的方式，將學(xué)生分為幾個小組，將所選定的歌曲分配給每個小組，安排各小組根據(jù)指定的歌曲編排舞蹈，并在下一次的課堂上進行表演。表演完畢后，由學(xué)生之間進行互相點評，在鍛煉學(xué)生的舞蹈編排能力的同時，也鍛煉了學(xué)生的觀察力和表達能力。此外，教師可以安排學(xué)生進行實習(xí)，在幼兒園中讓學(xué)生進行舞蹈的編排，等舞蹈成型之后由學(xué)生帶領(lǐng)幼兒進行表演，并由教師驗收實習(xí)成果。

[1]鄭玉玲.淺談舞蹈教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014,06(03):46-49.

[2]呂婷.合作學(xué)習(xí)及其在幼師舞蹈教學(xué)中的運用[J].教育導(dǎo)刊，2011,04(08):13-16.

[3]牛青春.淺談培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈教學(xué)中的興趣及情緒[J].青海師專學(xué)報（教育科學(xué)版），2010,06(05):46-49.