初中思想品德課堂學習效率的初探

王江榮

【摘要】新課程改革的推進使得教師的教學壓力逐漸增大，教師有利于關心課堂教學的效率問題，初中思想品德課堂是教師教育學生的主要途徑。在這種情況下，教師就必須把追求思想品德課堂的教學效率作為自己的教學最高追求。

【關鍵詞】教學觀念 實施思考 促進課堂效率

一、教師要轉變教學態度，轉變教學觀念：

在傳統的教學模式中，往往教師講得多，學生處于被動接受知識的地位，或進行大量的重復習題訓練。教師如果能夠選擇恰當的教法是有利于提高教學效率的。課堂教學是教學活動的主渠道。在課堂教學中選擇恰當的教學方法，是提高課堂教學有效性的必要條件，陶行知先生說：“教師教的法子是基于學生學的法子”。選擇恰當的教學方法，使我們的課堂教學在過程的實施、情境的創設、知識的遷移、問題的拓展、活動的安排、練習的設計等多個環節上，始終處于內容鮮活化、過程活動化、問題探究化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化的良好狀態，激發學生從多個層面主動參與學習全過程，這樣的課堂教學才是有效的教學。所以教學要講究教學藝術，教師教學要有形象性、創造性、審美性，有獨特風格，保持學生樂學的積極態度創設問題情境，喚起求知欲把握時機設疑，象江城中學查李老師上的《我們要學會堅強》那一課，導題自然，語言風趣，過度順暢，而且應變能力強，能靈活駕馭課堂，語言表達能力強，邏輯嚴密；教態、儀表自然大方，具有很強的親和力，漂亮達標。所以教師要根據教學內容和學生實際選擇合適的方法調動學生的學習積極性和主動性，達到提高課堂教學效果的目的。

教師的課堂教學方法要多樣化，課堂教學要以學生為中心設計課堂教學環境。如課堂討論，它能促使學生積極思考，加深對所學知識的理解。即使自己意見不對，也能及時發現自己的弱點，及時克服。小品是學生十分喜歡的節目，能充分調動學生的興趣，是學生在民主輕松的氛圍中感悟道理，領會人生哲理，使學生在歡快的教學中達到智情意行的和諧發展。

二、新課程背景下提高課堂教學效率的措施和思路

課堂教學包括教師、學生、教學環境、教學內容、教學方式、教學評估等眾多因素，但在這些因素中，教師是起決定性的因素，教學活動的發動、運行、效果反饋等都是以教師為主導的。提高課堂教學效率必須從教師入手。所以，提高課堂教學效率的出發點和思路在教師，在教師自身主體能動性的充分提高和發揮。為了提高課堂教學效率，我覺得我們教師應從以下幾方面努力。

1、持續不斷地學習和把握新課程的相關理念、方法和策略。

新課程是在大的社會轉型背景下教育領域的一場巨大變革，它要在課程功能、課程結構、課程內容、課程管理、課程實施、課程評價等方面實現轉型，努力建立起新型的基礎教育課程體系。在這樣的課程改革目標背景下，觀念的轉變成為首當其沖的事情。盡管在新課程推進伊始，有關方面就十分重視教師的培訓，但教師對新課程理念的接受，認同和把握客觀上需要一個過程，教師從接受到轉變為自己的教育教學行為又需要一個過程。同時，新課程的有關理念和方法在課程改革實踐中還有一個不斷接受檢驗的過程。所有這些因素，都決定了我們教師對新課程的把握需要一個相當長的過程，也決定了教師的學習是一個相當長的過程，而且是一個持續不斷的過程。教師要在不斷學習中，逐步提高對新課程的領悟能力，進而不斷提高課堂教學效率。

2、結合自身的教學個性不斷優化課堂教學

任何教師都不是白板一塊進入新課程的，在其或多或少或長或短有教學經歷中都有一定的教學個性。在新課程的背景下，并不要求教師放棄自己已有的教學個性，而要根據新課程的要求，在正確認識各和教育教學方法和策略的基礎上，結合自己的教學個性，對他們進行重新組合，以達到不斷優化的目的。教師已有的習慣的教學方法和策略并不是一無是處，新的教學策略和方法也并不都是靈丹妙藥，每一種教學方法和策略也不是對每一個教師都適用。因此，提高課堂教學效率需要每一個教師結合自身的個性，不斷對各種教學方法和策略進行優化組合，形成新的有生命力的教學方式。

3、要在不斷的教學實踐反思中促進課堂教學效率的提高。

課堂教學效率的提高是個永恒的課題，永無止境。每一個教師的教學都有改善，提高的空間。對一個普通教師來說，在日常教學實踐中，要想不斷改進教學，提高效率，就需要對自己的教學進行經常性的反思。為什么這節課效果不好？不好在什么地方？原因是什么？是理念問題，還是方法問題？是設計問題，還是實施問題？是學生問題，還是教師問題？是教材問題，還是學習問題？通過反思，就能找出自己的優點和不足，從而在以后的教學中發揚或克服。教學是一種實踐活動，我們只有緊密結合自身教學實踐進行反思，才能切實地改進教學，提高效率。教師自身的成長就是教師不斷進行教學反思的過程，教師成長的過程也是教學效率不斷提高的過程。

三、綜合利用各種資源

思品課屬于綜合類學科，教學資源越來越豐富。這些豐富的教學資源是對教材的一個深入補充，應該得到充分的使用。

1、校本資源是思想品德教學的一個重要陣地，學校的校園環境、廣播站、閱覽室、校園網等都是絕好的思想教育基地。此外，學生生活的社區環境、自然界、人際交往、參觀勞動等，都是學生耳濡目染、倍感親切的學習活動的資源，應該得到合理的開發和充分的利用。

2、讓學生利用好網絡利用網絡的開放性、交互性和強大的數據存儲等特性，以全新的方式帶來學習的機遇和希望，帶來教育更廣闊的發展空間。網絡以其快捷的傳遞方式迅速傳遞著信息和知識，為學生提供了大量信息資料。計算機網絡通過多媒體技術綜合運用文字、圖像、聲音等傳播手段，一改傳統教育的形式單一與枯燥乏味，能提高學習興趣與刺激學習熱情，從而提高思維的反應速度，加深對知識的深層次理解與領悟。通過網絡進行遠程教育和舉辦電腦課堂，跨越和打破時空的限制，有效實現知識全面積累的過程，尤其有助于學生自由地安排學習，進行階段性評價，即所謂的“個性化學習”。網絡使得學生之間、師生之間的交流更方便。但一定要保證效率，避免只玩不學的現象。

總之，課堂效率的提高是我們教學的永恒的主題，正需要我們教師既要認識到它的緊迫性，又要充分做好各種知識、能力、情感和心理的準備，在實踐中不斷探索，在探索中不斷成長，在成長中走向成功。