新媒體視域下高校思想政治理論課實踐教學改革初探

新媒體視域下高校思想政治理論課實踐教學改革初探

趙暉

（武漢音樂學院，湖北武漢430060）

摘要：隨著經濟社會的迅速發展，新媒體在人們的生活中愈加重要，成為人們生活、工作和學習的重要平臺。在當今建設“中國夢”的新時期，高校思想政治理論課對幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，構建健康的、積極向上的精神文明具有十分重要的意義。實踐教學作為高校思想政治理論課教學的重要組成部分，可以切實提高思想政治理論課的教學效果。本文以新媒體為研究視角，深入分析當前高校思想政治理論課實踐教學的現狀，指出其存在的問題，然后結合筆者的工作經驗，提出一系列對策與建議，以期推動高校思想政治理論課實踐教學的進一步發展和創新。

關鍵詞：新媒體；高校思想政治理論課；教學改革；問題；對策

一、思想政治理論課實踐教學概述

（一）思想政治理論課實踐教學的含義界定

思想政治理論課是大學生課程學習的一門公共必修課，其教學形式主要以理論傳授為主、實踐教學為輔。實踐教學以理論教學為基石，是對理論學習的一種拓展與升華，二者相輔相成，缺一不可。簡單而言，思想政治理論課實踐教學就是調動大學生的“看”、“聽”、“做”、“寫”的能力，堅持理論聯系實際，在實踐中檢驗和內化理論知識。翻閱前人的相關研究，筆者對思想政治理論課實踐教學的含義歸納如下：思想政治課實踐教學是在完成思想政治理論課學習的基礎上，通過親身實踐的方式，將理論應用于實際，對思想政治理論知識進一步學習和理解，從而樹立正確的馬克思主義世界觀和方法論。

（二）思想政治理論課實踐教學的特征

1.參與性

毛澤東同志曾說：“社會實踐生活的一切領域都是社會的人所參加的”。思想政治理論課實踐教學是基于教育意義的角度下以教育主體認識和改造自然、自我和社會的過程。該過程必須有教育主體的參與，并且能夠自覺踐行社會主義核心價值觀，將思想政治理論知識轉化為思想認識和價值信仰，在實踐中促進人的全面發展和社會的全面進步。

2.社會性

思想政治理論課實踐的主體是人，人應當是社會的人，所以其所參與的實踐教學活動必然具有社會性。思想政治理論課實踐教學的社會性是指受教育者的實踐教學活動必須是在社會生活中展開的，這也要求受教育者應當積極主動地了解和體驗生活，進而探索思想政治教育的核心價值。受教育者在社會生活中與他人之間形成一定的社會關系，在認識社會的同時不斷改造和完善社會。

3.教育性

思想政治理論課實踐教學的根本目的是完成教學活動，實現理論與實踐相結合，讓受教育者能夠通過實踐加深對思想政治理論知識的理解，增強社會認知度，在實踐中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。如果實踐教學缺乏思想政治教育的功能，那么只能將它列入社會實踐活動的范圍之內，而不能從嚴格意義上認定其為思想政治理論課實踐教學。

4.組織性

思想政治理論課實踐教學活動通常是有計劃、有組織的活動，實踐教學活動目標的制定、實施和評估并非都是個人行為，更多的是一種組織行為。思想政治理論課實踐教學活動作為一種較為特殊的教學活動，其要求比理論知識學習更高，需要將理論課程內容通過實踐形式完整反映出來，這也要求思想政治理論課教師必須具備較高的組織能力、較強的掌控能力和較深的理解能力。

二、創新高校思想政治理論課實踐教學的必要性

（一）貫徹理論與實踐相結合的教學原則

理論是實踐的先導，理論教育是實踐教育的基礎，實踐教育是理論教育的延伸。理論與實踐相結合原則是高校思想政治理論課實踐教學的根本原則。因此，高校思想政治理論課應當強化與生活的聯系，通過實踐教學將理論觀點對準生活熱點，驗證理論闡析現實生活的能力，讓學生真正認識到思想政治理論課的重要性。

（二）貫徹教育與自學相結合的教育原則

目前，教育理念正在由被動式的課堂教學向主動式的自學轉變，強調學生在學習中的主觀能動性。因此，高校思想政治教育必須深化教學改革，強化實踐教學，充分把學生的主動性和積極性調動起來，切實提高高校思想政治教育理論課的時效性。蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個學生，只有當他學會研究自己，真正認識到內心世界，并且他在不斷使自己變的更好的時候，他才成為了一個真正的人。”由此可知，教育不僅需要學生積極參與，還需要學生能夠積極“內化”自我，讓學生真正從內心深處認可和接收思想政治理論課的教學內容。因此，高校思想政治理論課實踐教學必須注重實效性，引導學生將符合社會主流價值觀的理想信念、行為準則轉化為學生的自覺行為，在實踐中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）貫徹教書與育人相結合的教學原則

高校思想政治理論課主要是培育大學生的德性，通過教授學生社會運行規則和社會主流價值觀念，以幫助學生樹立

正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生真正了解并且認可社會運行規則和社會主流價值觀念。但是，這種認可的過程需要學生親身實踐才能順利完成，達到“知行合一”。因此，如果要想充分發揮思想政治理論課的德育功能，就必須充分發揮實踐教學的作用，讓學生在認識和改造自然、自我和社會的過程中深化理論學習，提高自身道德修養。

三、高校思想政治理論課實踐教學的現存問題

（一）教學觀念落后，教學形式較為單一

由于受傳統教學觀念的長期影響，各級教育主管部門和學校對思想政治理論課實踐教學的思想認識不到位，過分重視理論教學，從而造成教師和學生對實踐教學缺乏主動性和積極性。隨著科學技術的迅速發展，各種新媒體日益涌現，老師與學生之間出現信息不對稱的現象，也導致兩者的觀念產生一定的偏差。雖然當前高校思想政治理論課實踐教學改革已經逐漸在全國展開，但是實踐教學形式較為單一，沒有與新媒體技術相融合，難以吸引學生的注意力。

（二）實踐教學受時空限制較大

就時間方面而言，大部分高校規定思想政治理論課的理論教學和實踐教學的時間比例為3:1，實踐教學所用的學時只占到思想政治理論課總學時的一小部分。在實際教學中，由于受到各方面因素的影響，思想政治理論課實踐教學的學時最終難以完成，一部分老師就直接將實踐教學變為室內實踐教學演示，最終造成思想政治理論課實踐教學流于形式，無法發揮真正的作用。就空間方面而言，思想政治理論課實踐教學需要緊貼生活世界，讓學生到社會中、生活中去感知和認識

社會、他人和自我。但是，受實踐教學基地建設缺乏、經濟費用較為短缺等因素的限制，最終造成思想政治理論課實踐教學工作難以真正貫徹落實。

（三）缺乏科學合理的實踐教學評估體系

實踐教學評估是對教學工作質量的測量、分析和評價，可以不斷推動和促進實踐教學質量的提高。目前，高校思想政治理論課實踐教學評估體系較為落后，難以適應高校思想政治理論課實踐教學，從而造成任課教師產生一定的惰性。結合教學實踐，筆者認為現行實踐教學評估體系主要有以下三個方面的缺陷：一是評估主體缺乏多元性；二是評估標準缺乏系統性；三是評估內容缺乏全面性。因此，只有切實解決以上三個問題，建立科學合理的實踐教學評估體系，才能有效地推動思想政治理論課實踐教學的進一步發展。

四、新媒體與高校思想政治理論課實踐教學的融合

（一）創新教學觀念和教學形式

隨著科學技術的迅速發展，新媒體在人們生活中的作用愈加重要。因此，將新媒體技術應用于高校思想政治理論課實踐教學具有十分重要的意義。筆者認為可以從以下三個方面著手：一是高校建立思想政治理論課網絡平臺。高校通過建立思想政治理論課網絡平臺，在網絡平臺上展示思想政治理論課的教學目標、教學內容、教學成果等，讓學生更加直接地接觸思想政治理論知識，學習社會主義核心價值觀。二是利用微博、博客等自媒體發布理論實踐教學成果。學生可以在微博、博客發布思想政治理論實踐教學的所思所得，與他人積極溝通交流，進行思想碰撞。三是利用QQ、微信等即時通信工具進行溝通交流。由于大學生時間較為分散，所以老師通過這些即時通信工具可以與學生進行溝通，發布最新的實踐教學動態，了解學生的思想動態，便于下一步思想政治工作的展開。

（二）新媒體應用突破時空限制

新媒體與傳統媒體最大的不同就在于其可以突破時間上和空間上的限制，實現信息的全天候、無縫隙傳播。新媒體也可以讓每一名學生親身實踐，提高學生的參與度，激發學生學習的主動性和積極性。新媒體可以真正實現“私人定制”，讓學生能夠通過新媒體展示自我，表達自己的看法和觀點，與他人進行溝通交流。同時，新媒體自身具有極強的交互性和及時性，能夠反饋思想政治理論實踐教學的效果，便于思想政治理論課教師全面及時地掌握學生的學習狀況和思想動態，而不用受到課程教學和時空的限制。

（三）完善實踐教學考核評估體系

全面、科學、合理的實踐教學考核評估體系有利于培育積極向上的價值觀念和實現既定的教學目標。筆者認為需要從以下三個方面完善思想政治理論課實踐教學考核評估體系：一是健全多元主體評估機制。教育主管部門和高校應當組織由專家、同行教師、家長、社會人士組成的考核評估組對思想政治理論課實踐教學的質量進行考核評估，避免“內部操作”、“流于形式”等現象的發生。二是制定科學合理的評估標準。教育主管部門應當制定科學合理的評估標準，高校可以根據自身實際情況進行調整，然后上報教育主管部門進行備案，避免盲目地“因地制宜”。三是制定全面完善的評估內容。評估內容應當緊跟時代變化，契合新媒體下高校思想政治理論課實踐教學的要求，及時更新完善評估內容，確保評估內容與教學實際相符合。

五、結語

高校思想政治理論課實踐教學可以調動廣大學生學習的積極性和主動性，在學習理論知識的同時提升實踐能力。本文基于當前高校思想政治理論課實踐教學改革的背景下，對其現狀進行分析，指出當中存在教學觀念落后，教學形式較為單一、實踐教學受時空限制較大、缺乏科學合理的實踐教學評估體系等問題，然后借鑒其他高校成功經驗，提出創新教學觀念和教學形式、新媒體應用突破時空限制、完善實踐教學考核評估體系等一整套對策，以期推動高校思想政治理論課的進一步創新與發展，貫徹落實社會主義核心價值觀。

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