以校本課程推進傳統文化教育

● 譚志平

以校本課程推進傳統文化教育

● 譚志平

建設校本課程，首先需要解決的是校本教材的問題。秭歸縣實驗中學采取宏觀指導、統一部署，制定編寫大綱，確立系列教材。其中包括“屈原文化系列”“秭歸歷代俊杰系列”“秭歸風俗系列”，校本教材編寫組先后編寫了《屈鄉文化》《屈原作品賞析》《屈原文化讀本》，這些校本教材貼近生活實際，集思想性、趣味性、科學性、教育性于一體，較好地拓寬了學生的知識面，豐富了學生的精神生活。

實施校本課程，除了確保開齊課程、開足課時外，學校還堅持“四個結合”，即校內與校外結合、課內與課外結合、學校與社會結合、授課與活動結合。一年一度的端午節“屈原詩歌朗誦會”，三千多名學生集中在屈原廣場，猶如沙場點兵，場面蔚為壯觀。學生們在對《離騷》《涉江》《橘頌》等優美詩歌的高聲吟誦中，感受屈原的愛國情懷，領略楚文化精髓，受到深刻教育；組織專家報告會，請縣屈原文化研究會的專家到學校做專題報告；組織學生到屈原誕生地樂平里采風，近距離感受可以觸摸的屈原文化……通過這些有聲有色的教育實踐活動，讓愛國主義教育不只是停留在口頭上，也不只是寫在課本里，而是深入學生心靈。

開發屈原文化遺產，打造校園特色文化，秭歸縣實驗中學取得了明顯成效，傳統文化特色的校本課程的育人功能也得到了彰顯。但建設優秀傳統文化校本課程是一個系統工程，需要不斷積累經驗，也需要不斷調整，只有結合實際，因地制宜，才能夠使教育更適宜學生的發展，也才會讓教育落到實處。

“路漫漫其修遠兮”，為了學生的全面健康發展，秭歸教育人將繼續不懈努力。

（作者單位：秭歸縣實驗中學）

國學教育大家談

國學作為中華傳統文化的精華，已經深深地滲透到了我們民族的血液中，成為當前社會主義新文化建設的寶貴資源。今人對待國學要有嚴肅的態度，第一要體現國學的本來面目，科學地看待國學的歷史和固有特點；第二要有選擇、有分析地學習國學，學古而不泥古，唯我而不排他。要聯系實際，努力做到學以致用，古為今用。尤其要繼承國學中那些具有超越性、普世性的先進思想，這些思想既是中華優秀傳統文化的精髓，又包含了豐富的教學論因素，非常值得我們去研究，去繼承。

——著名教育家、北京師范大學教授黃濟

國學經典教育事關中華優秀文化遺產的保護和文化傳統的接續，事關當前的教育改革的推進，優秀中國傳統文化經典著作非常有必要進入中小學課堂。

童蒙時期是一個人非常關鍵的時期，童蒙時期的教育對于一個人的成長至關重要。教育者應當正心育德，培養兒童純正無邪的品質；兒童則需要多讀古詩文，扎好中國根，學做現代人。

——北京師范大學教授、博士生導師郭齊家

在如何對待國學和編寫國學經典教材方面，不能簡單的一刀切，要辯證分析，科學評估，使優秀的傳統文化融入到時代精神中去。

在全球化語境下，新的課程教育改革，特別是國學經典教育課程改革，從本質上講應該強調我們的原創意識、本土意識，重視我們的國學經典，重視我們的民族智慧，接受中華傳統的課程思想，在立足于自我的基礎上借鑒國外課程經驗，建設我們的課程體系。

中小學國學經典教育既要避免妄自尊大，也要避免妄自菲薄，要吸收民族文化的營養，與時代精神結合，以及與外國優秀文化融合，這是國學教育獲得生命力和生長點的要素，國學經典教育才能真正的開花結果。

——中國教育學會教育學分會常務副理事長、人民教育出版社編審劉立德

優秀傳統文化走進校園，應按照教育規律辦事，科學規劃、統一安排，讓傳統文化教育與學校教育緊密融合起來，而不是兩張皮。讓優秀傳統文化走進學校教育應通過課程和教材，當下最緊迫要做的是：一要立即修訂并盡快實施思想品德、語文、歷史、地理和音樂、美術等較多涵蓋優秀傳統文化內容的科目。二要盡快補充和調整現有教師知識結構，通過培訓、考核等盡快使現有教師短時間內適應要求，完成教學任務。三是在各級各類考試中，尤其是中考和高考的考試中，要充分發揮考試指揮棒作用，加大優秀傳統文化的比重。四是有關部門要盡快整合現有學校課程資源，改變零散的、個別的和效率低的傳統文化教育狀況，優化課程，提高效率。

——語文出版社社長、教育部前發言人王旭明