新課改下小學語文作業優化設計的探索與實踐

牛素芳

摘 要：小學是學生時代非常重要的一個階段，小學的語文作業更是非常重要的，為了能夠使布置的語文作業更好地促進孩子們的學習進步，分析了在新課改下小學語文作業優化設計的一些基本原則，能夠對小學語文的教學有一定的指導意義。

關鍵詞：新課改；小學語文作業；優化設計；探索

小學階段的語文學習是非常重要的，國家相關規定已經指出，小學生是小學語文學習的主人，在語文教學的時候，必須要想辦法激發小學生的學習興趣，使小學生能夠快樂地學習。

一、小學語文作業優化設計的一些原則

趣味性原則：小學語文的教學過程輕松、愉快，才能夠最大限度地激發學生的學習熱情，傳統的小學語文作業比較枯燥、無味，難以激發出學生對語文學習的熱情，針對這個問題，小學語文教師應該在小學語文作業的布置上進行一些改變；主體性原則：在小學語文教學過程中，學生是所有教學活動進行的主體，學生應該能在一個恰當的環境下發揮自己學習的主動性；有效性原則：小學語文作業，是對小學生課堂知識的檢查，同時也是一個知識擴展的過程，因此，老師在布置語文作業的時候，應該著重考慮作業是不是能夠有效地提高小學生的語文綜合能力；實踐性原則：新課標認為，小學語文是一門實踐性非常強的課程，能夠培養小學生分析問題、解決問題的能力，因此，在小學語文教學中，老師應該主要培養小學生的語文學習實踐能力。

二、小學語文作業優化的實踐

老師在布置語文作業的時候，盡量避免那些枯燥無味的東西，加入一些有趣味性的元素，例如，將小學生喜歡看的動畫片或者漫畫和作業結合起來，讓學生覺得做作業是一種樂趣。同時，盡量不要采用題海戰術，而是選擇那些有典型代表性的題目，讓學生通過作業來鞏固課堂上學的知識。在教學中，老師應該讓學生成為教學的主體，例如，在學習一個典故的時候，讓小學生互相討論，理解它的潛在意思，這樣下課以后布置的相關作業，學生去做會非常有成就感。老師在布置作業的時候，還要注意學生綜合能力的提高。

在小學語文教學中，小學語文老師一定要注意趣味性原則、主體性原則、有效性原則、實踐性原則，從各個方面來提升小學語文對學生的幫助，并培養他們的學習興趣，希望本文能夠對相關的小學語文老師產生一定的指導意義。

參考文獻：

[1]李金躍.新課改下小學語文作業優化設計的基本原則初探[J].讀與寫：教育教學刊，2012（11）：163.

[3]馬興喜.新課改下小學語文作業優化設計理念、原則和策略[J].學刊，2013（01）：133.

編輯 王團蘭