構(gòu)建小學英語高效課堂的幾點做法

李鳳娟

小學英語學科是一門語言類學科，在新課程標準下提高學生的綜合素質(zhì)具有不可忽視的作用。構(gòu)建小學英語高效課堂，教師要發(fā)揮引導者、組織者和參與者的作用，促進教學任務全面完成，促進學生能力得到發(fā)展。

一、發(fā)揮學案作用，鼓勵學生自主學習

學案是教師為學生制訂的適合學生學習的學習資料，學案的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教師說、學生聽的教學模式，鼓勵學生自主學習，成為課堂學習和探究的主體，也大大提高了課堂學習效率。此外，發(fā)揮學案的有效作用，學生通過對學案的自主學習，形成了自己的學習方法，培養(yǎng)了良好的學習習慣，對于學生終身學習能力的提高起到助推作用。例如，在學習Unit 1 a new term的時候，教師可以為學生提供學案，在學案上設置一些對話填空題，當學生自主完成之后，學生的自主學習能力得到提高了，對于課文的理解也更加深了。

二、小組合作學習，幫助學生答疑解惑

在小學英語高效課堂創(chuàng)建中，教師要積極發(fā)揮小組合作的作用，激發(fā)學生的智慧，幫助學生答疑解惑。小組合作學習是新課程標準下的重要教學模式，學生在合作學習模式中可以實現(xiàn)智慧的碰撞，形成取長補短的效果。但是，在設置小組合作學習模式時，教師要注重組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，讓每一個小組都能夠?qū)崿F(xiàn)互相競爭，讓每一個小組成員在遇到問題的時候都能夠?qū)で笃渌M員的幫助，實現(xiàn)問題的解答。例如，在學習課文的時候，教師可以讓學生組成小組編造對話，訓練本單元的重點句型，這樣一來，他們不僅編造了豐富多彩的對話，還能夠?qū)湫挽`活運用，促進了課堂效率的提高。

三、課堂集中展示，促進學生能力的提高

在小學英語教學中，教師要充分發(fā)揮課堂集中展示的作用，讓學生一起見證學生的學習情況，讓學生一起學習某些容易出錯的問題，促進高效課堂的實現(xiàn)。教師在課堂教學的時候很容易發(fā)現(xiàn)，很多學生在英語學習中存在某些相同的問題，為了促使學生重視和改正，教師可以在課堂中集中展示出來，讓所有學生得到學習和改正的機會。例如，在學習五年級下冊第六單元的時候，為了讓學生掌握shoulder，finger等單詞，教師可以挑幾個學生代表到講臺上來玩游戲，讓學生根據(jù)教師的命令去展示和表演，以游戲這種喜聞樂見的方式，玩游戲的學生學習能力得到增強了，觀看游戲的學生也參與到了課堂學習中來，因而活躍了課堂氣氛，提高了學生學習的主動性。

總之，在小學英語高效課堂構(gòu)建的過程中，教師要充分發(fā)揮學案、合作學習、集中展示等作用，促進學生的自主學習能力得到提高，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

王志剛.淺談實現(xiàn)高效課堂的有效方法[J].中國教育，2012（09）.

編輯 魯翠紅