創新能力的培養是小學數學教學的核心

李娟

摘 要：創新意識和創新能力應該從小學生開始培養，這是人之初階段，也是各種能力形成的重要階段。為學生創設問題環境，數學教學要生活化，在小組合作學習中培養學生的創新能力，這是培養學生創新能力的有效途徑。

關鍵詞：創新能力；問題意識；生活化；合作探究

創新意識和創新能力應該從小學生開始培養，這是人之初階段，也是各種能力形成的重要階段。在小學數學教學中，培養學生的創新能力應該是新課改后的核心目標。如何培養學生的創新能力？

一、為學生創設問題環境

數學是一個抽象知識集中的學科，教師的教學是要幫助學生獲得解決數學問題的能力。學生只有在問題中尋求解決的辦法才可以提高問題解決的能力。因此小學數學教學中，老師應該善于為學生創設問題意識，營造問題氛圍，使學生置身在數學問題中，這是培養學生創新能力的有效手段。問題環境的創設可以在課前新課導入階段，也可以在新課教學之中，務必突出實效性。問題環境的創設要圍繞本節課的教學內容進行，突出教學的中心，保證教學目標的實現。

二、數學教學要生活化

數學知識的學習是為了解決生活中的實際問題。生活是數學教學的源泉，小學數學教學生活化，可以將數學知識和學生的心理距離拉近，讓學生對數學的學習沒有畏懼心理。數學知識密切聯系生活實際進行成為一個新理念在小學課堂教學中風行。如何利用數學知識解決生活中的問題，是培養學生創新能力的有效途徑。為學生創設生活情境是提高數學效果的保證。

三、在小組合作學習中培養學生的創新能力

小組合作學習是培養學生創新能力的有效途徑。小組合作學習是新課改后提出的重要理念，學生在小組合作探討過程中，將數學知識的構建過程實現了親歷，因此他們的思維能力、判斷能力、解決問題能力都得到了提高。學生的能力提高了，創新意識就會增強。小組合作學習要注意實效性，不能使這個過程流于形式。教師可以適當地給學生編制導學案，利用導學案引導學生學習新知識，形成新能力。

培養學生的創新能力是各級各類學校教學工作的核心目標，具有創新能力的學生才可能成為對社會發展有用的人才，沒有創新能力的不是人才，這是新世紀提出的人才標準。我們必須從小學教學開始，以學生的創新能力形成作為教學的目標和方向。

參考文獻：

魏雪峰，崔光佐.小學數學問題解決認知分析、模擬及其教學啟示：以“異分母相加”問題為例[J].電化教育研究，2013（11）.

編輯 魯翠紅