小學數學學科思想的培養初探

黃文娟

摘 要：在新課改的要求下，小學數學傳統教學面臨著巨大挑戰，如何提高小學數學的教學質量，在教學中培養學生的數學學科思想成了眾多數學老師共同關注的重要話題。從數學教學實踐出發，立足于數學教材內容，挖掘數學教學中學科思想，從而在教學過程中培養學生的學科思想，讓學生利用學科思想來指導自己的學習和行為。

關鍵詞：小學數學；學科思想；教材內容

所謂數學學科思想是指將數學教學內容中那些表面的、具體的知識歸納、概括為更加高層次的思想方法，使得數學知識和學科思想能夠有機地結合在一起。下面根據自身的教學實際，初步探索培養學生數學學科思想的有效途徑，希望能夠對以后的小學數學教學提供一定的教學啟發。

一、探究中滲透數學學科思想

進行數學知識的教學過程，也是提煉數學學科思想的過程，因此老師在數學教學時應適時地滲透數學學科思想，讓學生能夠在學習的過程中培養自己的思維。具體來說，老師利用一些生活的表象來講解數學知識，例如，三角形的穩定性在屋頂建設中的運用，直角三角形的勾股定理在測量基線時等，通過這些生活中的現象讓學生進行概括和歸納，從事物的用途升華為事物的本質，就是一種歸納思想。又如，老師在講解路程問題時，可以讓學生按照題干的說明畫出示意圖，然后根據圖形來解決問題，這就是數形結合的思想。通過教學探究中的滲透，使學生的數學學科思想能夠在無形中得到培養，從而提高了數學教學的質量和水平。

二、數學小結中訓練學生的數學學科思想

小學六年級是學生的一個關鍵期，這個時期更多的是對整個小學階段的知識進行總結和回顧，那么老師應當抓住這個重要的時期，讓學生能夠在復習的過程中鍛煉自己的數學學科思想。舉個例子，老師在教學《統計》這部分知識時，可以讓學生對統計的知識進行總結和反思，提問學生“大家在學完統計之后，能不能根據統計和概率的知識來預測一些事情呢？”這樣的話，能夠使學生在自覺中形成一種數學學科思想，通過數學學科思想來指導自己的行為和學習，從而提高小學數學的教學水平。

總的來說，小學數學學科思想的培養需要數學老師在平時的教學活動中有意識地開發學生的思維。通過培養學生的數學學科思想有利于提高學生的學習效率，最大限度地開發學生的智力和潛能，完善學生的認知結構，從而提高學生的綜合素質。

參考文獻：

趙冬梅.數學思想方法的培養[J].語數外學習：數學教育，2013（01）

編輯 魯翠紅