淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

黃蓉

摘 要：時代的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步對小學(xué)英語課堂提出了新的要求。新課程改革提倡有效、合理地利用多媒體進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)，以提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)相比，多媒體課堂教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，也有一定的弊端。在此，將具體探討多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)英語；課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)正廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，多媒體技術(shù)圖、文、聲并茂甚至有活動影像的特點，使無聲的課本內(nèi)容變成了有聲有色的真實語言場景，吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給英語課堂帶來了無限的生機(jī)和活力。多媒體教學(xué)手段的使用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的局限性，在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但同時，我們也必須認(rèn)識到：多媒體教學(xué)存在著一定的弊端，我們應(yīng)辯證地看待多媒體技術(shù)在課堂上的作用。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.創(chuàng)設(shè)良好情境，吸引學(xué)生興趣

英語課堂中采用多媒體教學(xué)能夠調(diào)動文字、聲音、圖像、影像等形式進(jìn)行教學(xué)演示和學(xué)習(xí)活動，能夠提供大量課外知識，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰曾說過：一切有效的工作都是以某種興趣為先決條件。因此，在英語教學(xué)中激發(fā)興趣就顯得尤為重要。眾所周知，興趣來源于小學(xué)生對新事物的好奇，教師恰當(dāng)?shù)匕盐账麄兊暮闷嫘睦恚浞滞诰蚪滩闹械娜の兑蛩兀孕涯康纳省⑸鷦拥漠嬅妗⑦m時的解說、動聽的音樂等表現(xiàn)形式，采用直觀、操作、問答、故事、游戲等方法，設(shè)計出一個引人入勝的情境，來調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，把英語學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂形式中，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。例如，我們在教授PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit 3中的顏色單詞時，在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，我們僅通過黑板和教科書來呈現(xiàn)單詞，學(xué)生會學(xué)得乏味。而通過多媒體，我們可以引入去公園參觀的Flash動畫，讓學(xué)生在欣賞動畫的同時學(xué)習(xí)單詞，讓他們在欣賞的過程中快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見，多媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過對學(xué)生視覺和聽覺上的刺激，提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

2.提高課堂效率，增進(jìn)師生交流

英語課堂教學(xué)時間是短暫的，要想在短暫的時間里搞好教學(xué)工作就必須采取有效的教學(xué)手段，從而提高課堂效率。和一支粉筆、一面黑板的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)更能提高課堂效率。采用多媒體教學(xué)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成幻燈片，通過課件、動畫展示教學(xué)內(nèi)容，既加深學(xué)生對知識的印象，又能節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)tiger，dog等動物單詞時，我們可以上網(wǎng)搜集相關(guān)的文字和聲音資料，制成課件，讓學(xué)生仿佛置身于動物世界中，通過鮮明的動物動畫教學(xué)單詞。多媒體的運(yùn)用使小學(xué)英語課堂變得生動活潑，讓學(xué)生在愉悅的體驗里，不知不覺地提高了語言聽覺感知能力。

英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，這就要求學(xué)生多學(xué)多練。多媒體教學(xué)可以提供豐富的練習(xí)形式，讓學(xué)生和教師在練習(xí)過程中實時交流。通過多媒體，學(xué)生既可以和電腦中的虛擬人物對話，又能通過電腦的反饋修正錯誤，這有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力。此外，課件中的跟讀、模仿、角色扮演等交互式訓(xùn)練，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練能力的提高。

3.拓展課外教學(xué)，開闊學(xué)生視野

英語作為一門語言，學(xué)習(xí)它不僅要掌握基本的單詞和句型，更應(yīng)該了解其蘊(yùn)含的文化背景。文化的滲透單靠教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，多媒體教學(xué)打破了時空的限制，讓教師和學(xué)生通過這一平臺，了解英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化底蘊(yùn)，進(jìn)行課外教學(xué)和學(xué)習(xí)。

二、多媒體教學(xué)的弊端

1.信息量大，滿堂灌

部分教師在制作課件時，往往認(rèn)為課件中包含的知識越多越好，于是將搜集到的所有材料照搬到教學(xué)中，殊不知，這些沒有經(jīng)過教師二次加工和整理的材料無法突出教學(xué)的重難點。學(xué)生面對大量的信息，不僅無法掌握關(guān)鍵的知識，還會分散注意力，使大腦處于“眩暈”狀態(tài)，直接影響對所學(xué)內(nèi)容的理解和接受。

2.過于追求形式

多媒體教學(xué)集聲音、圖像、影像于一體，使很多教師在設(shè)計課件時過多地運(yùn)用，過多地插入Flash動畫和音樂，結(jié)果使學(xué)生的注意力從學(xué)習(xí)英語轉(zhuǎn)移到欣賞動畫和音樂上。一節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛也很活躍，但學(xué)生并未真正學(xué)到應(yīng)學(xué)的語言知識。

三、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

1.適度原則

利用多媒體技術(shù)是為了輔助英語教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，如果教師在制作多媒體課件時過度注重課件的精美、過分追求視覺效果，則會分散學(xué)生的注意力，降低教學(xué)效果，甚至?xí)恋K正常教學(xué)。

2.適量原則

課堂教學(xué)時間是有限的，課件的使用可以提高教學(xué)效率，但這并不意味著教師的教學(xué)要完全依賴于課件。在有限的課堂時間內(nèi)頻繁使用課件會中斷師生間的交流，反而會產(chǎn)生相反的效果。

3.針對性原則

教師應(yīng)親手制作有針對性的課件，在課件制作過程中考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律理念，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，結(jié)合教學(xué)任務(wù)和“三維”效果，科學(xué)、合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，將自己的教學(xué)風(fēng)格融入課件，體現(xiàn)自己的教學(xué)思想。這樣制作的課件才會使教師教得輕松，才能使學(xué)生易于接受并樂于參與。例如，在教學(xué)apple，grape等表示水果的英文單詞時，可以設(shè)計一個游戲：小動物摘水果。只要學(xué)生在缺失字母的單詞中填入正確字母，就能幫助小動物摘下一個水果。這一方法不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，促進(jìn)記憶，更有助于養(yǎng)成學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

現(xiàn)如今，英語課堂越來越廣泛地借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。借助多媒體的英語教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。然而，英語教學(xué)和多媒體技術(shù)的結(jié)合之路怎樣走得更遠(yuǎn)、更好，如何發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，使其與英語學(xué)科、與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合，將成為英語多媒體教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

趙國霞.英語課堂教學(xué)中多媒體的合理使用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（08）.

編輯 王團(tuán)蘭