淺議幼兒教師在環境創設中的輔助作用

李亞麗

摘要：隨著幼教課程改革的日益深入，大家對引導幼兒主動探索學習越來越重視，教師不應該仍作為幼兒園環境創設的主角，而是多發揮幼兒主觀能動性，使幼兒成為環境的主人，從而擴展和豐富他們的知識經驗，使幼兒不斷獲得成功感和自信心。

關鍵詞：幼兒教師；環境創設；輔助作用

幼兒園是促進幼兒身心發展的重要場所之一，對幼兒具有特殊的意義，良好的幼兒園環境創設，有利于對幼兒進行生動、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用教育環境對幼兒進行全方位的信息刺激、激發幼兒內在的積極性有著重要的作用。

一、近年來我園環境創設的發展與改變

墻面裝飾是最早也是最普遍的一種環境創設，六年前我園的環境創設主要以墻面創設為主，使用的材料多采用蠟光紙和皺紋紙，教師往往是根據自己的意愿，或者自以為幼兒感興趣的內容作為墻飾主題，所呈現出的效果多以平面的圖片為主，色彩也比較單一，圖案較死板，所做的墻飾一學期更換一次甚至一學年才進行更換，在這期間幼兒對本班的墻飾沒有絲毫的興趣和新鮮感，更不用談與墻飾的互動了，活動室就只是單一的幼兒一日活動的場所。

首先是材料的擴展，從2010年開始，我園的環境創設材料從之前的皺紋紙、卡紙、海綿紙、瓦楞紙等這些紙質的材料增加到一些生活用品，如各種的盒子、罐子、盆子等，還有一系列可以利用的廢舊材料，這些東西不僅成本低，而且易保存，更有利于墻飾的更換和保存，也讓幼兒養成勤儉節約的好習慣，所做的東西較形象，幼兒感興趣?！?br>