思想政治課興趣培養(yǎng)之初探

趙靜

俗話說：教無定法，但是，任何科目的教學(xué)都有一個(gè)共同的目標(biāo)，就是要提高課堂的教學(xué)效率，而要提高教學(xué)的效率，其中有一個(gè)重要的因素就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中思想政治課理論性強(qiáng)，一些基本概念、原理比較抽象，與學(xué)生的年齡、心理有一定的差距，從而導(dǎo)致學(xué)生對政治課不感興趣。我認(rèn)為要提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，可以從以下幾方面去嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的教學(xué)情境

思想政治學(xué)科其實(shí)是一門實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，我們可以從生活實(shí)例入手創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生看到政治學(xué)科的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生對思想政治的興趣。而中學(xué)生的年齡特點(diǎn)使他們對新鮮事物有著極大的熱情和強(qiáng)烈好奇心，因此，我們可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些生活趣味性強(qiáng)的教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)《投資理財(cái)?shù)倪x擇》時(shí)，上課時(shí)我給學(xué)生布置了這樣一道練習(xí)題：假如你有十萬塊，現(xiàn)在讓你制定一個(gè)投資理財(cái)方案，請說明理由。因?yàn)轭A(yù)習(xí)了，因此，學(xué)生煞有介事地設(shè)計(jì)起了投資方案。過了一會兒，我讓幾位學(xué)生介紹自己的理財(cái)方案，并說明這樣制定的原因。在學(xué)生的發(fā)言和我的引導(dǎo)下，這節(jié)課主要內(nèi)容的框架就建成了。情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且有利于學(xué)生對知識的深層理

解，提高師生互動，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、發(fā)揮學(xué)生課堂的主體作用

蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到一種親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也是激發(fā)學(xué)生對政治課興趣的重要途徑，也正應(yīng)了中國的一句古話“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。因此，在講《樹立科學(xué)的消費(fèi)觀》時(shí)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動，每個(gè)活動都由學(xué)生自己來完成。（1）實(shí)踐活動，要求每位學(xué)生當(dāng)一星期的家庭總管，管理家庭開支，做好記錄。（2）組建模擬家庭，根據(jù)實(shí)踐的數(shù)據(jù)，組建模擬家庭。（3）消費(fèi)設(shè)計(jì)，每一個(gè)模擬家庭根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)收入，拿出消費(fèi)計(jì)劃。（4）互評打分，每一個(gè)家庭匯報(bào)闡述本家庭設(shè)計(jì)的依據(jù)，請別的家庭成員進(jìn)行評價(jià)打分。通過以上活動，使學(xué)生加深對家庭消費(fèi)的理解，樹立科學(xué)的消費(fèi)觀，并指導(dǎo)自己科學(xué)的消費(fèi)。這樣的教學(xué)給了學(xué)生充分的展示空間，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

三、勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維

思想政治課堂多采用單向灌輸?shù)慕虒W(xué)，容易讓學(xué)生感到乏味。

因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，親身體驗(yàn)，加深學(xué)生對課本知識的理解和運(yùn)用，讓課本知識真正內(nèi)化為學(xué)生的知識。例如，在講《社會性是人的本質(zhì)屬性》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：“在太平洋上，經(jīng)驗(yàn)豐富的船長帶領(lǐng)其船員載著上千對新人去美麗的夏威夷群島度假，不幸，游船半途觸礁，即將沉沒，而船上的救生設(shè)施只夠五百人使用”。然后把學(xué)生分成船長船員組、新郎組、新娘組，進(jìn)行分組討論，討論如何組織營救，學(xué)生分別從船長、新郎、新娘角度想出許多辦法，最后師生共同討論進(jìn)行分析，從而歸納出人的兩種屬性以及兩者之間的關(guān)系。討論中學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)揮，學(xué)生動起來了，課堂活起來了，學(xué)生在參與中獲得了成長，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

政治課教學(xué)，首先必須培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，但思想政治課教材中抽象的理論概念多，很難培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，嚴(yán)重削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就難以提高思想政治課的教學(xué)效率。因此，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重對教學(xué)內(nèi)容的重新整合，即對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和必要的補(bǔ)充，根據(jù)時(shí)代形勢的發(fā)展變化和需要，增添新的內(nèi)容，揀取一些學(xué)生所關(guān)注和感興趣的事件和典型事例，既能拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域、開闊學(xué)生的視野，又能激發(fā)他們的積極情感體驗(yàn)，更好地啟發(fā)學(xué)生的思維活動，使課堂活起來。例如，在講《面對經(jīng)濟(jì)全球化》這一內(nèi)容時(shí)，首先，讓學(xué)生結(jié)合自己生活中的所見所聞，談對經(jīng)濟(jì)全球化的認(rèn)識。其次，從學(xué)生吃肯德基、穿耐克鞋等生活現(xiàn)象入手，分正方代表和反方代表進(jìn)行課堂辯論，得出其積極和消極的影響，辯論中學(xué)生思維敏捷，語言組織邏輯性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，課堂效果非常不錯(cuò)。最后，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣正確對待洋品牌；穿洋服，吃洋快餐好不好；應(yīng)怎樣支持民族品牌的發(fā)展。讓學(xué)生在發(fā)言、辯論中進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，樹立正確的消費(fèi)觀，增強(qiáng)民族意識。

五、用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對學(xué)習(xí)政治是否感興趣，教學(xué)的效率是否得到提高，好

的外部環(huán)境是十分重要的。思想政治課理論性比較強(qiáng)，如果老師只是講和寫，而學(xué)生只是聽和記，學(xué)生缺少真實(shí)感，那么對知識的認(rèn)識和理解都是抽象的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體教學(xué)不斷進(jìn)入課堂，廣泛用于教學(xué)中。多媒體輔助教學(xué)，不僅將課本的知識形象化地展示給學(xué)生，還可以提高學(xué)生的認(rèn)識能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。總之，只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

羅增梅.淺議政治課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2001（S3）.

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