高校思想政治理論課教學改革困境與出路

高校思想政治理論課教學改革困境與出路

趙海陽

(河南中醫學院 思想政治理論教研部，河南 鄭州450046)

摘要：改革是社會發展的動力之一，教學改革是推動我國教育事業不斷發展的重要保障。近年來，隨著新課程教學改革的推進和深入，高校教學改革都在如火如荼的開展和實施，在取得一定改革成果的同時，也逐漸顯露出改革急于求成效用不大、缺乏針對性和個性化等問題，以此分析高校思想政治理論課程教學改革的困境與出路。

關鍵詞：高校；思想政治；教學改革

收稿日期：2015-04-11

作者簡介：趙海陽(1980-)，女，河南鞏義人，河南中醫學院思想政治理論教研部講師，碩士，研究方向為馬克思主義哲學與思想政治教育。

中圖分類號：G420；G41

文獻標識碼：A

文章編號：1671-8275(2015)04-0030-02

思想政治是高校教學的基礎學科和必修課程，思想政治理論課是開展思想政治教育工作的主陣地和主渠道，對端正學生思想意識，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，提高學生道德水準，明辨是非判斷具有重要作用。然而現階段我國思想政治理論課教學形勢不容樂觀，面臨著嚴峻的挑戰，學生缺乏學習興趣，教學質量和有效性有待進一步提高。筆者結合多年的教學經驗，淺析高校思想政治理論課教學改革面臨的困境及其相應的解決措施。

一、思想政治理論課教學改革困境

現階段，高校思想政治教學形式不容樂觀，面臨著嚴峻的挑戰。主要表現在以下幾個方面：

第一，環境方面。隨著經濟全球化進程的加快和網絡多元文化的發展，部分學生對社會主義信仰產生了動搖，甚至質疑社會主義的優越性和生命力。在市場經濟負面影響下，價值取向進入了誤區，對個人主義、拜金主義和享樂主義等存在錯誤的認知。

第二，教師方面。隨著擴大招生計劃的實施，高校學生人數直線上漲，教師的教學任務加重，大大減少了教師的學習和進修時間。教師忙于教學、疲于奔命，沒有足夠的時間和精力去接受和更新知識，導致了教學質量水平有待提高。另外，高校的教學進度、教學內容和教學評價等采用統一的安排，教學自主性不強，導致教學缺乏個性化和特色。

第三，學生方面。學生文化素質普遍下降，學生學習基礎差別較大，文化程度參差不齊，在一定程度上大大增加了教學的難度。

二、高校思想政治理論課改革出路

(一)樹立先進的教學理念

教學理念是對教學活動的整體認知，是開展教學活動的基本指導思想，對教學活動的成敗具有不容忽視的重要作用。深化高校思想政治理論課，首當其沖的是加強對思想政治教學的認知，樹立先進的教學理念。思想政治理論課教學的最終目標是為了幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，教學理念樹立就不能偏離這個政治目標，所采用的教學手段、方法都是為了加強學生思想政治認識。第二，理論來源于實踐卻又指導者實踐。思想政治教學是一門理論課程，教學者要具有理論結合實際教學認知。在教學中要聯系大學生的思想政治現狀及其當今社會發展的需要，針對性的開展教學，進而提高教學的時效性。第三，學生是教學活動的主體，占據著主人翁的教學地位。教學活動要充分發揮學生教學主體的地位，尊重學生，激發學生的主觀能動性。第四，思想政治教學要達到育人的目標，具有影響人、改造人的教學效果。教學活動在讓學生掌握了相關知識，順利通過考核的同時，還能夠影響學生的思想，規范學生的言行舉止。

(二)創新教學方法

教學方法、教學手段對教學有效性有著直接的關系，創新教學方法，采用多樣化的教學手段一直都是教學改革的核心和重點。教學方法既要發揮教學者的指導作用，又要尊重學生教學主體的地位，采用小組討論、對話、辯論演講等方式開展多樣化的教學體驗，進而激發學生學習的積極性和主動性。

1.小組合作性教學法

小組合作性教學是一種科學的方法。小組合作性教學即是按照某一標準對教學對象分組，以“小組”為教學單位，并給各小組布置學習任務，通過交流討論的形式開展教學。小組成員為了自身利益和小組榮譽，勢必會在教學中取長補短，相互學習，相互幫助，主動參與到教學活動中，探討分析問題并解決問題。小組合作性學習充分發揮了學生的主觀能動性，有利于培養小組成員的合作競爭意識，提高學生自主學習的能力。但合作性教學法需要注意的是：教師要發揮其對教學活動的指導作用，做好課程秩序的維護工作，巧妙設計一系列問題，吸引學生注意力的同時，還要適當的介入到小組交流討論的學習中，給予適當的點撥和指導。

2.快樂教學法

快樂教學理念是一種具有創意的教學改革思路，是基于新課標的精神和理念提出來的。近年來在各地轟轟烈烈的改革實踐中得到了廣泛的教學運用，逐漸成為了教學改革中的一大探索熱點。快樂是激發學生學習欲望的基本情感，思想政治教學是一門理論性較強的學科，枯燥繁瑣的知識點和原理理論總讓學生心生厭倦，在思想政治教學中融入快樂的元素，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中快樂學習，能夠在很大程度上提高教學的有效性。但是要慎重合理的使用快樂教學法，避免過于追求快樂學習的快樂性，影響思想政治教學目標的實現。

3.情感教學法

教學活動可以說是學生與老師思想情感交流的過程。情感是影響教學有效性的重要因素之一，對教學活動具有極強的引導性和感染性。情感是一門雙向交流的藝術，尊重和信任是情感產生和發展的基本前提，使用情感教學法，就需要樹立良好的師生關系，營造和諧的教學氛圍。師生之間要做到彼此尊重，坦誠相待。教師要摒棄“尊師重道”的師生理念，主動融入到學生的學習生活中，關心學生，熱愛學生。另外，在思想政治教學中，老師要有意識的對教材內容進行感情處理，巧妙用情境來增強教學情感。總之情感教學就要老師在教學活動中有激情，對教學課程有真情，對學生有熱情。

4.多媒體教學

多媒體是即聲音、圖片、視頻和文字等為一體的現代化教學設備，隨著我國信息技術的快速發展，多媒體設備被廣泛運用到教學活動中，并取得一定的教學成果。多媒體教學多角度刺激了學生的感官，吸引了學生的注意力，對激發學生學習興趣具有不容忽視的重要作用。然而，多媒體教學也存在信息量過大，學生不易理解消化；師生之間缺少互動，教學氛圍和教學環境有待改觀等一系列問題。因此，使用多媒體教學應當堅持如下原則：第一，工具性原則。多媒體是為了教學而服務的輔助性工具，在教學中應以課程與學生為主體；第二，適度原則。多媒體課件的內容要適度，信息量不宜過多，知識點的重難點適中。

(三)加強實踐教學

實踐是認識的來源，也是檢驗真理的唯一標準。新課程教學改革要求做到理論聯系實踐，深化實踐教學，從而達到育人的長效機制。思想政治理論課教育教學的基本規律決定了思想政治教學的實踐性。因此，深化思想政治教學的改革，加強實踐教學，將思想政治教學與社會實踐活動結合起來，與學生的思想實際和現實生活聯系起來。常見的與思想政治課程相聯系的實踐內容有社會調查、志愿服務、公益活動和專業實習等等。加強實踐教學，加深學生對理論知識的理解和運用，轉變學生對理論學習有效性認知，提高學生的實踐能力，達到學用結合的教學成效。

(四)改革考評形式

考評是教學活動的重要內容，客觀公正的考評具有激勵作用，能夠提高教學的有效性。現階段改革思想政治教學的考核形式，需要采用多樣化的考評手段和形式，對學生的綜合表現給予全面和客觀的反應。比如說考評內容不僅包括大學生對馬克思主義原理知識的理解把握，還應該考核大學生的道德品質、馬克思主義素養。考評模式應采取“平時成績+期末成績”雙項形式。平時成績是對學生平時表現的量化，主要來自于平時學生在課堂上表現、出勤、作業、課堂秩序和實驗活動等方面。在這種多樣化的考評模式下，學生為了取得優秀的成績，不得不在注重平時的課程學習，這在很大程度上能夠讓學生參與到整個學期的教學活動中來，避免了為分數而考試、為考試而學習的教學弊端。

總之，隨著我國社會經濟的快速發展，思想政治教學勢必會引起社會的關注和重視。作為一名思想政治理論課程的教學者，應當樹立先進的教學理念，創新教學方法，加強實踐教學，優化教學考評的同時，要不斷提高自己的道德修養和思想認識，為學生樹立良好的榜樣，積極投身于我國高校思想政治理論教學改革的潮流中。

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責任編輯：仲耀黎