大學日語教學面臨的挑戰及發展對策

吳征

（黑龍江財經學院，哈爾濱 150025）

在中日經濟和文化日趨緊密交往的今天，社會對高校提出了增加日語人才供給數量、提升日語人才綜合素質的切實要求，這給大學日語教學帶來了極大的壓力。大學日語教學應該積極正視當前的困難，從面臨的困難入手，建立以發展和改革為中心的策略體系，以大學日語教學的觀念變革、課程體系重構、非智力因素激發、師生關系優化等一系列措施為基礎，建立起適于大學日語教學不斷發展的措施，做到對大學日語教學的推動。

1 大學日語教師所面臨的挑戰

大學日語教學改革中遇到的困境主要有這幾方面：教學時限的壓縮、教學內容上的守舊、教學方法相對落后、教學設施簡陋，這些問題的存在，極大地影響了日語教師的教學，在教學過程中根本激發不了學生學習日語的興趣。現在大部分大學日語課程開設較晚，師資少，綜合素質和水平參差不齊，對知識的更新速度也較慢，部分學校教師缺乏外出進修培訓的機會，在這樣的背景下，大學日語教學面臨著巨大的挑戰.。

2 發展大學日語教學的策略

2.1 轉變大學日語教學觀念

教師應該在大學日語課程開始之前，從思想入手重新定義大學日語教學工作，根據學生日語學習實際和日語學習特點，建立科學的教學觀念，通過新觀念的樹立制定大學日語教學的規劃體系，設計大學日語教學的發展要點，明確大學日語教學中師生的責任，激發大學日語教學各參與者的熱情，為大學生進行大學日語學習提供平臺，實現對大學日語教學的不斷促進和發展。

2.2 優化大學日語課程體系

大學日語課程應該以實際教學作為平臺，發揮集體的優勢和智慧，展開對大學日語課程體系建設的研究，做到大學日語各課程之間良性的互動和完美的銜接，做到對大學日語課程體系的優化，便于學生通過大學日語各類課程提升自身能力，也有利于學生日語應用、綜合和交往能力的發展。特別是在日語人才多元化、專業化要求逐步提升的今天，大學日語課程體系要做出進一步的調整，要適當擴寬大學日語課程的口徑，擴大大學日語課程的范圍，為復合型、通用型人才的培養創造課程平臺和基礎。此外，要在大學日語課程體系中增加實踐內容，發揮學生個體在大學日語教學中的主動性和個人天賦，為學生實際接觸日語交流環境和交往情境提供舞臺和機遇，以便彌補大學日語教學中存在的體系與結構上的不足，改善學生常識和知識上的缺陷，在全面發展學生日語能力與素質的同時，起到推進大學日語教學快速發展的作用。

2.3 發揮非智力因素的積極作用

非智力因素雖然對大學日語學習和教學沒有直接的影響，但是非智力因素對大學日語教學過程和學習過程會產生積極影響，這有利于大學日語教學的正常開展，也有利于學生日語學習。在新時期，大學日語教學要注重非智力因素的開發，將注意力、興趣、積極性盡可能地引入大學日語教學之中，同時，在大學日語教學過程中，要提升教學的藝術水平和靈活性，做到對學生日語學習主動性的激發，使學生建立“我要學日語”的觀念，以提高大學日語學習效率、質量，進行有效教學。

3 構建教學中良好師生關系

教學改革的一個重要保障條件是構建良好的師生關系，這也是大學日語教學應對新情況和新問題的出發點。在大學日語教學的實際進程中，教師要看到自身的情緒和行為對學生的重要影響，教師要主動在大學日語教學中放低身份，走向學生，與學生主動溝通和交往，聽取學生的看法和意見，了解學生大學日語教學中的問題，真正建立師生之間良性互動和互信的關系，從學生的角度去體驗、去感受，做到師生關系的重構，為學生參與大學日語教學創設和諧的主觀感受和體驗，做到對大學日語教學的發展和重構。

4 結語

大學日語教學遇到的困境和挑戰需要采用深化大學日語教學改革的方法來應對，大學日語教師應該正視教學中存在的困難，采用轉變教學觀念、積極應對的策略，不斷優化大學日語課程的體系，建立起良性的大學日語教學師生關系，注重發揮非智力因素在大學日語教學中的積極作用，做到對大學日語教學從內部結構到外部環境的多重改變，以質量提升和效率提高作為大學日語教學變革的目標，實現對大學日語教學困境和挑戰的有效應對和處理。

［1］ 王慧鑫.民辦高校基礎日語教學模式改革新思路的探討與研究［J］.黑龍江教育學院學報，2012，（05）：135-136.

［2］ 魏鳳麟.日語歌曲在日語教學中的靈活運用［J］.長春理工大學學報，2011，（11）：112-113.