高校與企業(yè)合作人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

于永鯤（哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150001）

高校與企業(yè)合作人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

于永鯤
（哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150001）

本文對(duì)高校產(chǎn)學(xué)研合作的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，還對(duì)高校和企業(yè)在合作培養(yǎng)人才過程中出現(xiàn)的失效現(xiàn)象進(jìn)行了研究，并探討產(chǎn)學(xué)研合作模式的建立。

校企聯(lián)合；人才培養(yǎng)；教育改革

隨著教育與科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，全社會(huì)對(duì)于高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。現(xiàn)階段高校在人才的培養(yǎng)模式中必須要不斷的進(jìn)行改進(jìn)。各高校應(yīng)充分利用教育方面的優(yōu)勢(shì)，變換傳統(tǒng)的教育模式，運(yùn)用社會(huì)的實(shí)踐生產(chǎn)獲得的經(jīng)驗(yàn)與應(yīng)用能力，使學(xué)校和合作單位形成雙贏的局面。所以，高校需要培養(yǎng)數(shù)量更多的人才，需要進(jìn)行培養(yǎng)人才模式的變革和發(fā)展，加快產(chǎn)學(xué)研的相關(guān)合作，讓學(xué)生在與社會(huì)的接觸中提高動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。

1　高校產(chǎn)學(xué)研合作的現(xiàn)狀和分析

1.1高校產(chǎn)學(xué)研在合作過程中存在的問題

產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才的模式為廣大的高校學(xué)生提供了鍛煉的能力。從整體方面來看，一些國(guó)內(nèi)的大學(xué)產(chǎn)學(xué)研的合作還是有一些地方不盡如人意。首先是起步晚，和國(guó)際先進(jìn)水平的高校相比，差距比較大。第二是合作的環(huán)境很弱，模式中的運(yùn)行機(jī)制不健全。海外很多的著名教育家在20世紀(jì)提出了教學(xué)和科研的結(jié)合，闡述了產(chǎn)學(xué)研合作的重要性。美國(guó)的赫爾曼·施奈德教授在1906年就創(chuàng)造了產(chǎn)學(xué)研合作模式，而且這種模式在短時(shí)間里就被很多國(guó)家運(yùn)用，結(jié)果證明效果較好。而中國(guó)在20世紀(jì)50年代才把素質(zhì)教育變?yōu)閲?guó)家的基礎(chǔ)教育方針。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，最終達(dá)成了實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作教育的共同認(rèn)識(shí)。

1.2高校和企業(yè)合作發(fā)掘人才的失效現(xiàn)象

首先是企業(yè)不滿意。體現(xiàn)在兩方面:一是企業(yè)對(duì)高校的專業(yè)選擇和課程系統(tǒng)感到非常的不如意。由于這些高校的招生計(jì)劃全部由政府主導(dǎo)與規(guī)定，具體開設(shè)哪些專業(yè)要由教育行政部門批準(zhǔn)后才可以進(jìn)行招生。所以學(xué)校招生的數(shù)量，開課的種類等都是由政府規(guī)定的，高校沒有權(quán)利對(duì)此作出改變。因?yàn)檎畬?duì)高校在經(jīng)費(fèi)上的投入不足，導(dǎo)致了一些高校的設(shè)備比較陳舊，實(shí)臉室沒有辦法完成先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的一些相關(guān)研究。二是企業(yè)對(duì)于大學(xué)生的實(shí)踐能力不滿意。當(dāng)下的大學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們的生活條件較以前的大學(xué)生的條件提高了不少，但缺少吃苦的精神與努力奮斗的態(tài)度。具體表現(xiàn)在對(duì)工作不敬業(yè)，缺少團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)人際關(guān)系處理不好，等等。

其次是高校本身不滿意。高校對(duì)于企業(yè)同樣的表示不滿，也體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是很多企業(yè)在招聘學(xué)生的過程中，通常情況都要規(guī)定學(xué)生要有工作經(jīng)驗(yàn)。不過現(xiàn)在的大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間很少有外出實(shí)習(xí)的時(shí)間，現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)壓力和以前的學(xué)生相比較壓力更大，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，沒有過多的時(shí)間到企業(yè)去實(shí)習(xí)。因此，大部分的學(xué)生沒有辦法參加對(duì)口的工作實(shí)習(xí)。二是很多企業(yè)也沒有學(xué)生實(shí)習(xí)制度。企業(yè)并沒有與學(xué)校建立起實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。如果中國(guó)的企業(yè)與歐美企業(yè)一樣，與高校簽署協(xié)議，在學(xué)生放寒假和暑假時(shí)，讓學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)，學(xué)生就會(huì)漸漸知曉企業(yè)的運(yùn)行流程，畢業(yè)后就會(huì)積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)。

2　合作培養(yǎng)人才過程中出現(xiàn)的失效現(xiàn)象分析

從一般意義上講，高校培養(yǎng)的各種人才應(yīng)該直接被企業(yè)所用，高校如果把學(xué)生們都培養(yǎng)成相關(guān)的技術(shù)人才輸送到各大企業(yè)中，高校才會(huì)真正的興盛發(fā)達(dá)。不過現(xiàn)實(shí)的情況是:一方面學(xué)生就業(yè)越來越難，一方面企業(yè)招聘不到合適的技術(shù)人才。這種現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了很多年。是什么原因?qū)е铝烁咝：推髽I(yè)關(guān)于人才培養(yǎng)失效呢？原因如下:第一，雙軌制實(shí)施造成的。目前的高校招生與就業(yè)實(shí)施的是雙軌體制，簡(jiǎn)單說是招生實(shí)施計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，但是就業(yè)實(shí)施市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。在人才的培養(yǎng)方面需要計(jì)劃與市場(chǎng)，這兩種體制的直接進(jìn)行融合。各大高校在招生計(jì)劃方面都是嚴(yán)格按照政府的計(jì)劃模式實(shí)行的。學(xué)校應(yīng)通過對(duì)學(xué)生和企業(yè)的問卷調(diào)查，了解學(xué)生和用人單位的需求。

3　產(chǎn)學(xué)研的合作模式建立

建立各大高校產(chǎn)學(xué)研的合作人才培養(yǎng)模式，第一，高校應(yīng)該主動(dòng)出擊，找到產(chǎn)學(xué)研合作的切入點(diǎn)，開拓職教的發(fā)展模式和空間，了解產(chǎn)學(xué)研的相關(guān)合作單位，運(yùn)用多種方式找到多種合作模式。第二，發(fā)揮校辦企業(yè)的作用，建立多種形式和渠道的辦學(xué)制度與模式。必須以協(xié)作模式建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。和產(chǎn)學(xué)研相關(guān)的合作單位一起辦學(xué)，建立教學(xué)資源與科研資源的信息共享。加快建設(shè)專業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)辦一批有特色的專業(yè)，彰顯自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。在發(fā)展中重視產(chǎn)學(xué)研中研的優(yōu)勢(shì)和作用。根據(jù)社會(huì)的需求和學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行人才培養(yǎng)，注重學(xué)生的應(yīng)變能力與創(chuàng)新能力，使學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生可以對(duì)平時(shí)學(xué)到的知識(shí)與技能進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造思維。第三，高校要對(duì)所有的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革：教學(xué)模式服從現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教學(xué)過程變?yōu)樯a(chǎn)過程，專業(yè)教師成為專業(yè)技師，在教學(xué)管理上進(jìn)行彈性管理。在學(xué)習(xí)考核上重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的主體必須多樣化。

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Research and Practice on the Cultivation of University and Enterprise Cooperative Talents

YU Yong-kun
（Harbin Rail way Technical College，Harbin 150001，China）

This paper analyzes the current situation of university research cooperation，and also studies the failure phenomenon in the process of cooperation between universities and enterprises.

Cooperation between school and enterprise；Personnel training；Education reform

G649.21

B

1674-8646（2015）08-0119-01

2015-06-19

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)校企共建實(shí)訓(xùn)基地研究（14Q188）；黑龍江省教育廳課題“高職建筑工程技術(shù)專業(yè)校企合作二年制人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（JG2014020195）。