“賽教融合”商英專業技能型人才培養模式

張月娥，陳蕾

（安徽財貿職業學院，安徽合肥230601）

“賽教融合”商英專業技能型人才培養模式

張月娥，陳蕾

（安徽財貿職業學院，安徽合肥230601）

商務英語專業近些年來作為最熱門的幾大專業之一，社會對商務英語專業的人才需求量逐年遞增，如何培養出杰出的商英專業人才，引起了人們的思考。全國技能大賽“賽教融合”對商英專業的教育產生了革命性的沖擊，教育可以保證比賽的質量，讓比賽更為精彩，比賽可以反哺教育，讓教育更加完善。文章簡單介紹了“賽教融合”對商務英語專業的促進作用，并對該教育模式存在的風險進行了剖析，最后筆者結合實際情況，對“賽教融合”提出了幾個可行的解決措施。

賽教融合；商英專業；培養模式

隨著時代的迅速發展，我國的經濟取得迅速的發展，對人才的需求量也是每日倍增。自上世紀90年代以來，我國的教育高速發展，在很多領域取得了優異的成績，并為蓬勃發展的經濟輸送了大量的人才，商英專業作為熱門專業，也迎來了前所未有的蓬勃景象，根據官方數據分析，基本各個高校中都有商務英語這個專業，其在高校中的普及率已經達到90%以上，有的院校甚至還鼓勵非商英專業的學生去兼修商務英語，提高自身技能，為以后就業多掌握一個有利的利器。與此同時，全國高職院校職業技能大賽已經成功舉辦了六屆，透過職業大賽，我們可以發現，有一大批的商英專業人才在不斷的涌現，有效地的改善了商務英語的教學質量。

一、“賽教融合”對商英專業的促進作用

（一）教育可以保證比賽的質量，讓比賽更為精彩

以就業為導向的“賽教融合”商務英語專業人才培養模式的提出是在以就業為導向的基礎上并綜合目前商務英語教學現狀，為做好“賽教融合”工作，首先學校在制定商務英語專業人才培養模式就要打好“以就業為導向”這一基礎，只有將以就業為導向與“賽教融合”進行有效聯合才能從根本上解決問題。

全國職業院校技能大賽是由國家教育部組織的職業院校在校學生參與的專項賽事。按照《國務院關于大力發展職業教育的決定》關于要“定期開展全國性的職業技能競賽活動”的要求，從2007年開始，由相關部門聯合定期舉辦一年一度的全國職業院校技能大賽，直至今年已經是進行了第七個年頭。全國職業技能大賽是我國教育前進道路中的一個探索，它的出現對商英專業的教育模式產業了沖擊性的改變。每年各院校的商務英語人才云集于此，為了冠軍而努力奮斗，而在此之前，各大院校為了比賽也已經做好了充分的準備，因此，可以毫不夸張的說，教育可以保證比賽的質量，讓比賽更加地的精彩，更加的刺激。

根據筆者對部分包含商務英語專業院校的調查，學校一般于賽前一年就開始選拔學生參加全國職業技能大賽，并且隨即對這些學生來進行系統的培訓，包括口語，聽力，語法等多項目標培訓，并在最后再進行一次的選拔，選拔出最優秀的學生來代表本校參加職業大賽。根據一項隨即調查分析，可以看出，近幾年的商務英語比賽的質量已經遠遠超過了第一屆和第二屆的質量，絕大部分參賽選手的實力都是劍橋商務英語高級水平，有部分選手的實力已經凌駕于專業八級以上，其最主要的原因就是，教學質量的提高讓比賽更加精彩紛呈。

（二）比賽可以反哺教育，讓教育更加完善

長期以來，我國的教育一直過于注重應試教育，學生的能力得不到充分的利用和體現，筆者在多所985院校進行調研，發現很多學生在商務英語這塊的書面能力十分優秀，但是在聽力和口語這塊卻十分薄弱，有很大一部分的學生根本不敢說不敢講，這樣的教育是不可取的。

職業技能大賽的出現，給了很多學生一個表現的平臺，在比賽中，很多學生可以認識到自己的不足，從而查漏補缺，去充實完善自己；而對于各個學校而言，職業技能大賽可以讓教育者看到自己學校所存在的缺陷，看到教育方法中存在不足，從而進一步的提高自己的教育水平，讓學生更好的融入學習當中，因此，職業技能大賽可以反哺教育，讓現有的教育體制更加完善。

二、“賽教融合”下商英專業人才培養的潛在不足

（一）全國職業技能大賽對于商英專業的影響力不足

就今年的比賽來看，商英專業涵蓋了十多個專業，三十多個比賽項目，而商英專業在其中占據的個數屈指可數，根據數據調查顯示，高校中商英專業的學生有百分之四十的人不知道職業技能大賽，有超過一半的人表示自己不會參加這個比賽，統計結果分析，絕大多數商務英語的學生認為大學四六級的影響力對于就業更大一點，也有很多學生認為劍橋商務英語等級才能代表自己的實力，而全國技能大賽不能反映出自己的能力。為適應社會對真正的人才的需要，高校切實貼合社會發展進行人才培養，提出以就業為導向的人才培養模式，這種培養模式同樣適用于應用性較高的商務英語專業人才的培養。

職業技能大賽突出的是學生使用商務英語的能力，而傳統的四六級則是比較的學生對詞語和語法的認知能力，其側重面不一樣，本應不能放在一起進行比較，但是對于學生來說，四六級地位的根深蒂固，讓學生們趨之若鶩，從側面也彰顯了全國職業技能大賽對于商英專業的影響力嚴重不足。

（二）“賽教融合”會帶來應試傾向

我國目前教育最大的敗筆就是應試教育，對于商務英語專業的學生也是如此。絕大部分商英專業的學生是帶著目的性去學習的，而這個目的僅僅是為了應付英語考試或者取得英語等級證書，這樣的教育只會束縛孩子的思路和想法，讓學生們永遠禁錮在應試的牢籠中，無法去天馬行空地自由馳騁。

有很多專家學者認為，全國技能大賽將是下個高考，他同樣會給學生們帶來應試傾向，孩子們僅僅是為了比賽的結果而去學習，老師也僅僅是為了所謂的獎杯而去授課，甚至部分學校為了比賽的獎杯，顧此失彼，讓孩子們陷入更加痛苦的另類教育中，長此以往，“賽教融合”本身就會失去它本身所存在的價值，學生也終將是疲于應付，對職業技術大賽失去了興趣。

三、“賽教融合”下的新型人才培養模式

（一）提高職業技能大賽對商英專業的影響力

“賽教融合”的宗旨和目的，說到底還是為了更好的培養學生，更好的讓學生掌握商務技能，從而更好的進入社會發揮自己的特長，提高職業技能大賽的影響力對培養杰出商英人才是積極重要的。首先，可以在各大主體網頁上面介紹比賽的內容和增加比賽的報名入口，對于90后而言，他們是屬于IT的一代，因此，網絡的推動能夠讓他們更加接受新事物；其次，可以讓企業參與進來，這樣不但可以讓企業更加了解現在學生的動向，去尋找優秀的商務英語人才，還可以讓學生了解企業和公司需要什么的技能，從而更有方向的去學習，這樣一來學習的動力更加充沛；最后，每年的評委席可以增設學生評委，讓學生直接參與到比賽的策劃和布置當中，讓他們了解到比賽的臺前幕后。

（二）讓比賽和教育充分融合，避免教育出現應試傾向

教育出現應試傾向的主要原因，其實不是來自于學生，還是來自于教育者的心態，他們帶著功利性的心態來誘導學生，讓孩子們以比賽和考試為目的來進行學習，這樣的思維方式是錯誤的。而所謂的賽教融合，應該讓比賽和教育充分的融合，避免商英專業在教育過程中發生應試傾向。首先，增加一些趣味性的比賽環節，讓比賽顯得不那么低沉和無味，讓學生知道商務英語在比賽環節的作用，與此同時，讓學生們通過比賽意識到學好這門外語的重要性；其次規范好比賽的體制，健全和完善商務英語在職業技能大賽過程中的比賽體制和內容，并制定相應的合理的比賽章程，讓學生們知道比賽內容中的規范；最后，對教育者進行一定的思想引導，讓教育的源頭更加清澈，筆者認為對教育者的教育遠遠比學生本身來的重要，讓教育者意識到，教育僅僅是為了享受比賽的過程，比賽過程所學到的經驗遠遠比獎項來的有價值，只有讓教育者充分意識到這一點，學生們才能拜托應試教育的牢籠，未來才能出現一批高素質的商務英語人才。

在實踐體系的構建方面，除了培養學生具備相應且扎實的聽、說、讀、寫、譯能力外，對于與實踐密切相關的國際貿易。經濟法等相關方面的知識也應有所涉及。設置合理的專業課程，加強校企合作，密切關注相關技能大賽，將素質培養貫穿始終，加強實踐課程的建設，將實踐課時提高到一定的數量，進而使得其培養規律符合技術性應用人才培養需要。

項目教學法是較為新穎的教學方式，在實際實施過程中還存在很多的問題，最主要的便是這種教學方式并沒有真正的深入到實際教學中，高校還處于探索階段，因此這種教學方式還是有很大的進步的空間。

（三）多層次的選拔商英技能人才，讓教育更加公平

要想通過“賽教融合”來培養出高水平的商務英語人才，首先要解決的就是教育公平問題，只有公平的教育培養出優秀的人才。首先，可以開展多種報名方式讓學生報名，除了傳統的學校代理報名外，還可以增加手機報名和網絡報名，讓學生更加直接地參與比賽，在報名這個環節做到真正的公平公正，讓更多的商英專業的人才參與到比賽中來；其次，對于比賽核心內容務必做到保密，比如比賽題目等，并設置相關的機構來管理比賽的程序，做到所有的學生知道的內容都是一樣的；再者，在商務英語的項目類別中，增設比賽項目，不再以單一的標準來衡量人才，增加多種元素進入比賽，充分發揮學生的特長，讓每個學生都能在比賽中大放異彩；最后，可以設置大眾評委，讓更多的人參與到職業技能大賽中，讓社會去發現人才，讓群眾去尋找未來的精英。

四、總結

時代在進步，教育在變革，在21世紀的今天，培養出杰出的商務英語專業人才是教育改革的必然要求，也是社會的迫切需求。全國技能大賽“賽教融合”對商英專業的教育產生了革命性的沖擊，教育可以保證比賽的質量，讓比賽更為精彩，比賽可以反哺教育，讓教育更加完善。但是，“賽教融合”的教育模式下仍存在很多的問題，本文簡單介紹了“賽教融合”對商務英語專業的促進作用，并對該教育模式存在的風險進行了剖析，最后筆者結合實際情況，對“賽教融合”提出了幾個可行的解決措施：提高職業技能大賽對商英專業的影響力；讓比賽和教育充分融合，避免教育出現應試傾向；多層次的選拔商英技能人才，讓教育更加公平。

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