淺析高校思想政治教育媒介的發展歷程

周國芹

（江蘇海事職業技術學院，江蘇 南京211170）

隨著信息技術飛速發展，傳播媒介也相應呈現出多元化態勢，在媒體化時代，傳播媒介通過各種形態將文字、聲音、圖像等信息符號傳播到大學生群體，潛移默化地影響著大學生的思維方式、內心信念、價值觀念、道德標準等，在高校思想政治教育中起著不容忽視的重要作用。

一、媒介的內涵

傳播媒介，也稱傳媒，是信息傳播的物質載體，它區別于傳播符號、傳播形式和傳播渠道，為各種信息符號的傳播提供不同形式的渠道。有人將從事信息采集、選擇、加工、制作和傳輸的組織或機構，如報社、電臺等也納入到廣義的傳媒范疇，本文特指狹義上的傳播媒介，即擴大人類信息交流能力的傳播中介物。

傳播媒介因其在信息傳播中具有明顯的優勢，必然為高校思想政治教育提供強有力的資源和載體，二者相結合也是高校思想政治教育發展的必然趨勢。

二、高校思想政治教育媒介發展歷程

根據我國高校思想政治教育的發展階段和媒介發展的歷程，可以將高校思想政治教育媒介其分為傳統媒體時代（改革開放以后至20世紀90年代中期）、網絡媒體時代（20世紀90年代后期至21世紀初）、數字新媒體時代（21世紀一十年代）、媒介融合階段（近幾年）

（一）傳統媒介時期（改革開放以后至20世紀90年代前期）

高校思想政治教育的主要內容和歷史主要矛盾與主要任務是分不開的，從改革開放到之后十年的一段時期，“文化大革命”中慘遭破壞的高校思想政治教育隊伍和機制得到恢復和重建，1980年4月29日教育部、共青團中央發出《關于加強高等學校政治思想工作的意見》提出必須建立一支堅強的、又戰斗力的政治工作隊伍，校系兩級都要有一名副書記主管學生的思想政治工作，黨委可根據具體情況，設立學生政治思想工作機構。同時，高校思想政治教育開始進行課程建設并成為了一門獨立的專業學科，自此，高校思想政治教育受到全國各高校重視，對學生進行系統的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀教育。

圍繞思想政治教育構建課程體系，這個時期高校思想政治教育的主要目的是政策方針灌輸和政治引領，依靠學校黨政理論課程學習和國家大政方針的學習和實踐對大學生進行政治思想上的引導，由于學科發展起步較晚、理論課程枯燥乏味與現實脫節、科學技術不發達難以提供工具支持等局限性，教育的實際效果并不樂觀。國家開始重視社會實踐活動對思想政治教育的重要作用，1987年6月，國家教委和團中央聯合發出《關于廣泛組織高等學校學生參加社會實踐活動的意見》，強調組織學生要深入群眾，了解實際，并將社會實踐活動經常化、制度化。1992年6月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳轉發該文件，明確要求“各級黨委、政府應從培養社會主義事業建設者和接班人的戰略高度予以足夠的重視，把社會實踐活動列入議事日程，切實加強領導”。

這個時期由于處于國家轉型和經濟建設改革時期，由于青年容易受西方文化影響的弱點，國家對高校的政治教育導向性非常明確，對于傳統媒體的內容、時間控制相對較強，同時也因為傳統媒介電視剛剛開始進入百姓家庭，在節目和技術上尚在完善階段，很多報刊也正處于復刊和探索發展的狀態，高校思想政治教育主要依靠政治理論課堂、社會實踐活動、指導員面談、學校報刊等為載體，信息內容政治性強、信息獲取缺乏時效性、渠道比較單一。后期隨著媒體技術的不斷進步和應用的普及，傳統媒介如電視、報刊、廣播等逐漸在高校思想政治教育中得以摸索應用，很多學校安裝了電視、校園廣播、出版了自己的內部報紙，這些應用盡管信息內容有限、形式單一、缺乏互動，但是也在一定程度上形成了特定時代的校園宣傳教育陣地，影響了大學生的價值觀和思想觀念。

（二）網絡媒體時代（20世紀90年代后期至21世紀初）

網絡媒體，是隨著網絡信息技術的發展，繼傳統三大媒體報紙、廣播、電視出現的新興媒體，即互聯網。互聯網自20世紀90年代中期開始商業化運作，隨后在各個領域得到迅速的發展和空前的普及。

這個時期的中國處于深化改革發展和全面建設社會主義社會新時期，發展的任務逐步從單一的經濟建設轉向更加全面的經濟、政治、文化、社會建設，對人的素質教育更加受矚目，1999年6月中共中央、國務院發布《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出要實施素質教育，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的，德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。作為未來事業的接班人，高校育人的需求更加多樣化，改變以往只重智育忽視德育的狀況，尋求學生各方面素質的協調發展和進步成為高校的重要任務。2004年，中共中央、國務院又發布了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，新一屆國家領導人將高校思想政治教育提到了重要地位，這都為高校思想政治教育整合教育資源，創新教育載體，豐富教育形式提供了契機。在此基礎上，隨著網絡技術在高校中的普及，以網絡為載體的思想政治教育也展開了新篇章。

以網絡為載體進行思想政治教育，有利于改變傳統的顯性灌輸教育方式，增強受教育者接受主動性，同時基于網絡交流的平等性和交互性，網絡教育更加注重靈活運用BBS、聊天室等促成平等對話和交流，充分發揮個體的主體性作用，使受教育者自覺地把一些思想準則和道德規范內化為自身的思想品德。

各大高校紛紛利用網絡資源和網絡載體，通過網絡傳播文字、聲音、圖像等各種教育信息，創新網絡思想政治教育方式方法，如建立思想政治教育網站進行教育宣傳，建立網絡論壇進行平等互動，開設線上對話交流提高解決問題效率，設立網上服務專欄、答疑信箱等等，使受教育者在瀏覽信息、互動交流、問題解決中主動接受其中孕育的價值觀教育和德育教育。

（三）數字新媒體時代（21世紀前十年）

隨著網絡通信技術、多媒體技術、數字技術的不斷發展，繼網絡媒體之后相繼又出現了手機媒體、數字電視等，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務，中國傳媒進入數字化新媒體時代。這個時代媒介最突出的特點是社會化，將以往傳統媒介的單對多傳播變為多對多的傳播，每一個用戶都可以是信息的發布者，每一個讀者都可以是信息的評論者，自2009年“正龍拍虎”、“做俯臥撐”、“躲貓貓”等事件開始到現在，社會化媒體更加提升了信息的透明度和公眾的話語權。這期間出現了一批給予用戶極大參與空間的新型在線媒體，如博客（微博）、維基、播客、論壇、社交網絡、內容社區等，提升用戶互動參與的有效空間，使一對多的傳播方式變成多對多的“對話”。

這個時期的高校思想政治教育已經趨向成熟，各大高校都有專業從事學生思想政治教育工作的部門和隊伍，學科理論也已經取得顯著進展，教育的手段和方法日益多元化。由于社會進步日新月異，在網絡技術、數字通信技術發達的今天，當代大學生在成長環境、消費觀念、價值標準相較以前都發生了很大變化，順應發展新形勢，符合學生新情況，高校思想政治教育也面臨網絡上信息內容豐富卻缺乏權威，時效性強卻缺乏深度，主體性強卻真假難辨等的雙重抉擇。

高校思想政治教育通過社會化的新媒體，利用新興技術，開展信息分享（如博客、豆瓣、YouTube）、微博互動（如新浪、騰訊）、線上交流（如論壇、QQ、手機飛信等）、數字電視、數字電影、社交網絡（人人、開心網等），運用各種平臺進行社會主義核心價值觀的宣傳，讓學生在參與和互動中潛移默化地受到教育。

（四）多元媒介融合（近幾年）

“媒介融合”是指各種媒介呈現出多功能一體化的趨勢，廣義上包括一切媒介及其有關要素的結合、匯聚甚至融合，不僅包括媒介形態的融合，還包括媒介功能、傳播手段、所有權、組織結構等要素的融合，本文的媒介融合主要指基于數字技術、網絡技術等新興技術的發展，媒介的形態、功能、傳播手段要素的融合。如在電視媒介中融入最新的網絡技術、數字技術，相繼出現了“下一代廣播電視網”、“高清時代”、“互聯網電視”、“國家網絡電臺”、網絡試聽服務等值得關注的新應用。近年出現的數字雜志、數字報紙、數字廣播、手持閱讀、桌面視窗、觸摸媒體等也進一步表明媒介間的融合是多元化的。

各大高校創新應用各種媒介，很多學校都設有新媒體部，專門負責運用新興媒介進行宣傳教育，微信、微博被在校學生廣泛關注和轉發，主題微電影制作和展播也初具氛圍，還有的學校開發獨特的教育小游戲，在手機游戲中寓教于樂，使社會主義核心價值深入人心。

傳統媒介和新興媒介各有長短，在傳媒發展過程中，傳統媒介并不是因為新興媒介的出現被其完全取代，而是不斷與新媒介展開互動融合，運用新技術來改善自身的短板，達到符合時代發展和大眾需求的狀態，在新舊媒介交鋒中不斷的融合重組。電視、廣播、報刊，紛紛借助新興技術，不僅和互聯網達成融合，借用網絡來傳播自己的網絡版本，同時和移動通訊技術、數字技術，來創新自己的接收終端，通過app的開發、數字形態的引進，使信息傳播更加具象化、互動化、便攜化。

同樣，在傳統媒介和新媒介多元發展、并向融合的今天，高校思想政治教育工作者不能夠簡單地依賴某一種傳統媒介或者幾種新興媒介，根據具體需要選擇傳播媒介，創新形式靈活、內容具象、互動緊密的教育載體，提升高校思想政治教育的實效，才是教育工作者應該著重探究的永久課題。

（注：本文系江蘇高校哲學社會科學研究基金資助項目“多元媒介環境下高校思想政治教育實效性研究”項目批準號：2014SB314）

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