論高校田徑教育發展的影響因素及對策

贠成義

（甘肅畜牧工程職業技術學院，甘肅武威 733006）

論高校田徑教育發展的影響因素及對策

贠成義

（甘肅畜牧工程職業技術學院，甘肅武威 733006）

徑是作為體育運動中最常見的項目，是普通高校體育中一個重要組成部分，在全面提高大學生整體素質和健康水平上有著十分重要的作用。本文首先論述了田徑體育課程在大學生中的重要性；其次，分析了影響田徑教學因素有教學思想、學校重視性、教師本身以及學生方面的原因造成的；最后提出有針對性的措施。

田徑教學 影響因素 改進教學方法

1 田徑在體育課程中的地位和作用

現階段，許多高校都將健康教育放在了較為重要的位置，而田徑運動正好是可以全面增強學生體質、增進學生健康、提高學生整體素養的最佳體育項目。田徑運動能夠培養學生具有競爭意識、樹立信心、磨練意志、戰勝困難等方面都有著十分重要的意義及作用。

2 影響普通高校田徑教學發展的因素

2.1 教學思想比較陳舊落后

傳統體育教學思想更多的是將競技體育作為教學的目標，基本應用教育理念都是通過競技運動的方式來服務的。由于當前健身理念被大眾所接受，有更多的人加入到健身行列中來，大家將終極的體育目標轉移到了在追求健康的同時也要提高整體的競技水平。在過去的技能傳授上，教師的傳授理念更多的是放在教學上，而與學生自主接受能力的銜接不夠，現有的傳授技能有必要因材施教，為更多的個體能夠所接受到良好的體育教育。

2.2 學校因素對田徑教學發展的影響

首先是，在高校體育教學的整個過程中，因為體育課程是屬于自選課，從而給高校田徑課教學造成了較大的沖擊。所以，使田徑課教學失去了原有的重視，選修的人數越來越少，沒有了往日的主導地位，長此這樣下去，田徑課教學就會面臨更大的改革與挑戰。其次是，學校領導是否重視田徑教學發展也是相當重要的。學校領導多給田徑教學一份重視，那么田徑教學開展就會更加的順利。同時，可以讓更多的學生愿意選修田徑課程，教師的動力就越大。再次是，由于高校招生規模在不斷的擴大，現有的田徑場地設施已經無法滿足現實的體育鍛煉需要，場地設施的整體建設也十分的滯后，從而造成了更多的大學生對田徑運動失去了興趣，以致影響了田徑課程的整體教學。

2.3 教師因素對田徑教學發展的影響

現實中有相當一部分教師認為田徑教學可以用其他選項課的素質練習代替。可見，通過改選其它選項課來取代田徑教學已成為一種潮流的現實。其次就是，高校田徑課程有必須加快教學體制的改革，全面轉變教師的對田徑教學陳舊思想觀念。有相當一部分體育教師更多的是認識到田徑教學模式的不足，認為田徑這個項目教學較為枯燥而且又十分單調，對田徑教學在健康教育中的作用無法真正的深入研究，無法將教學的重點完全放在符合田徑運動教學課程的重點上。

2.4 學生因素對田徑運動發展的影響

首先是，田徑教學內容出現一些重復的安排，造成了學生對田徑運動失去原有的興趣。另外，過多的以運動成績為主，從而給學生造成運動量過大，使田徑課變得更加的呆板乏味。在田徑整個教學中僅以提高達標率以及體育課及格率作為田徑教學的重點。其次，就是因為傳統的田徑教學更多的是只注重競技性和技術性，從而全面的忽略了田徑教學的健身性、教育性以及趣味性。

3 提高高校田徑教學發展的對策

3.1 深化對田徑運動健身價值的認識與理解

其實學校體育課才是學生終身體育觀形成中最為重要的一個時期。首先教師需要全面加強理論課的學習，在掌握好學生田徑運動的基本理論知識上，必須再系統教授學生能夠學習體育衛生保健知識以及科學的健身方法。從而可以進一步地提高學生對田徑運動健身價值的正確認識，明確鍛煉真正目的所在，使學生形成良好的自覺體育鍛煉習慣，讓體育運動理念貫穿到人生之中，以此來全面培養學生具有完整的心理生和理狀態，以及良好的社會適應能力。再者，在新一輪的高校體育教學改革過程中，學校一定需要讓學生通過多種渠道參與健身鍛煉，將所學到的理論知識與實踐相結合起來，構建良好的健身鍛煉方法。

3.2 改進田徑教學方法

首先，我們需要制定科學合理的教學目標，同時還需要考慮教學層次與類型，通常來說田徑教學需要包括三方面的目標：第一個是認知目標，第二個是動作技能目標，第三個是情感或者說態度目標。例如教學目標更多強調知識的掌握，那么教授則是以語言為主進行講授；又如教學目標制定是為了能夠全面提高整體的動作技能，則更多的是采用實際操作練習為主的教學方法來進行等。其次是，教師有必要把握好自己的教學方法以及適用的范圍，可以按照不一樣的教學內容、性質以及教學特點進行靈活的教學，爭取讓更多的學生受益。再次就是，因材施教選擇合理的教學方法，例如：由于高校的大學生理論水平較高，在田徑教學中不但要教會學生如何的去做，同時讓學生明白為什么要這樣去做，使學生清楚整個教學流程。并且給學生提供更多的“綜合創新”機會，教學過程中需要采用“綜合求新”教學法。

3.3 發揮學生的主體性和自主性在田徑教學中的作用

首先，全面更新教師的整體教學理念以及學生的學習觀念。田徑教學的改革必須同步做到更新教師自身的教學觀念以及學生對體育學習的觀念，在學生的鍛煉以及健身過程中，要使練習的方法更具多樣性，同時需要充分地發揮出學生的主體性以及自主性。再次，教師在田徑課教學過程中，充分的運用靈活的教學手段，為現場營造良好的教學氛圍。必要時可以與其它一些體育項目相結合起來，讓學生明白田徑運動在其它項目中的基礎性以及重要性。最后，田徑教學要能夠在民主、和諧以及寬松愉快的氛圍中進行，充體讓學生能夠有自尊心、自信心，只有這樣學生才能夠更好地發揮出自己的想象力、創造力以及表達意見的能力。

3.4 改革田徑教學的考核辦法，營造良好的教學環境

現代體育教學更多的是以增進學生健康作為目標，同時又需要全面培養出學生能夠有一個終身參與體育運動的長遠目標。另外還需要全面加強對大學生情意性方面的考核，例如運動行為表現能力方面的評價、行為態度方面的評價等。還有學習方法評定。通過對田徑學習的科學評定，可以更好地增進學生健康為核心，以此來全面促進人的身心和諧發展。

［1］孫傳明.田徑教學存在的問題及對策研究［J］.運動，2012（21）.

［2］朱志磊.優化初中田徑教學的幾點探索與思考［J］.田徑，2013（06）.

［3］周政.淺析新課標下初中田徑教學的對策［J］.新課程（教育學術），2010（10）.