在生物學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力

魏敬旺

摘 要：學(xué)生能力的培養(yǎng)很重要，從設(shè)計(jì)教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、提出學(xué)生要回答的問題、重視實(shí)驗(yàn)練習(xí)、培養(yǎng)唯物主義觀點(diǎn)這幾個(gè)方面進(jìn)行了分析，說明在這幾個(gè)方面應(yīng)如何去培養(yǎng)學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)教學(xué)；能力；情境；問題

生物學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能力的培養(yǎng)不能僅僅依靠講授，而要靠多種多樣的方法合理搭配。也不是生物學(xué)一門學(xué)科所能達(dá)到，必須與其他學(xué)科協(xié)同完成。生物學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)必須貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。衡量一份好的教案、一堂成功的課，我們可以從對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)如何加以評(píng)價(jià)。所以，在生物學(xué)教學(xué)中，可從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的能力加以培養(yǎng)。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使學(xué)生能夠更加充分細(xì)致地掌握系統(tǒng)的生物學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為逐步培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)方

面的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

教師在認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，首先要根據(jù)教材要求并結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平和能力，努力將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得生動(dòng)、豐富、有趣，組織編排要合情合理，能產(chǎn)生一種引人入勝的效果，同時(shí)具有科學(xué)性和啟發(fā)性，能促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成一種渴求學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。其次，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的能量，借助學(xué)生已儲(chǔ)備的、現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)努力嘗試去接受新的知識(shí)、探索獲得新的技能。最后，教師要重視生物概念教學(xué)，因?yàn)槊恳粋€(gè)概念都是人類認(rèn)識(shí)成果的概括，要深入鉆研概念的定義表述，并采用對(duì)比的方法，突出關(guān)鍵詞語，揭示出概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而使學(xué)生正確地掌握概念。

從學(xué)生能力發(fā)展看，不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，而且要理解知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，使知識(shí)和技能概括化、系統(tǒng)化，如果學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能支離破碎、互相隔絕，就不利于學(xué)生能力的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

學(xué)生情感狀態(tài)的好壞直接影響著教學(xué)效果，可見情感在教與

學(xué)過程中發(fā)揮著非常重要的作用，所以，在學(xué)習(xí)過程中，注意對(duì)學(xué)生積極情感的培養(yǎng)是不容忽視的。積極的情感就像太陽，充滿了溫暖和力量。而且，當(dāng)學(xué)生的情感處于愉悅狀態(tài)時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知是相當(dāng)敏銳的，隨之學(xué)生的思維會(huì)變得異常活躍，想象力也很豐富，記憶力也會(huì)加深。相反，如果學(xué)生情緒消極、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡反感，這種情緒本身就會(huì)影響、抑制學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的順利開展，所以，一些類似如緊張、苦惱、過度焦慮等不良情緒，都會(huì)使學(xué)生反應(yīng)受限，使正常的智力活動(dòng)變得遲鈍。因此，教師應(yīng)盡力為學(xué)生營造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不能讓學(xué)生從心理上產(chǎn)生一種壓迫感。

為使學(xué)生能夠更加樂學(xué)好學(xué)，在教學(xué)中，教師可充分利用PPT課件、視頻、掛圖、模型、實(shí)物等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的學(xué)習(xí)情境，可使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，有利于學(xué)生能力的

培養(yǎng)。

三、教師要善于提出問題，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣

疑問容易引起學(xué)生的好奇心，能促使學(xué)生積極思維活動(dòng)。教師要善于提問，把問題帶入課堂，不過，問題要富于啟發(fā)性。另外，教師的提問也是一個(gè)技巧問題，教師不應(yīng)對(duì)表面的、學(xué)生很容易理解的知識(shí)進(jìn)行提問，而應(yīng)針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行提問；針對(duì)學(xué)生理解中容易出錯(cuò)的地方或不確切處加以提問。問題提出后，教師要引導(dǎo)學(xué)生解決問題。另外，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)要多鼓勵(lì)學(xué)生提問和爭(zhēng)論，鼓勵(lì)學(xué)生的懷疑精神。因?yàn)閼岩沙３Ｊ莿?chuàng)新的開始，懷疑和思考緊密相連。要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勤學(xué)好問的好習(xí)慣，營造一個(gè)質(zhì)疑與答問的良好氛圍。

四、重視實(shí)驗(yàn)、練習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)

生物學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)親

自進(jìn)行動(dòng)手操作，使學(xué)生能夠在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的同

時(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手操作技能；通過生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)其對(duì)事物的觀察能力、思辨能力、創(chuàng)新能力。

此外，在學(xué)生平時(shí)的練習(xí)過程中，從學(xué)生復(fù)習(xí)到考試，應(yīng)注意從日常學(xué)習(xí)中不斷訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的審題、答題能力。通過日常鍛煉，逐步養(yǎng)成迅速、正確解答問題的能力。

生物課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的一個(gè)重要途徑，通過教

師指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)，能夠自己找書、查資料、自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，形成自己的獨(dú)立思維模式，通過不斷鉆研、實(shí)踐，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，不斷創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的自我個(gè)性及特長。

五、培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀和方法論

人的智力發(fā)展不僅與掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)有關(guān)，而且與其世

界觀和方法論有關(guān)。一個(gè)人是否有正確的觀點(diǎn)是其能力能否得以不斷完善發(fā)展的關(guān)鍵。思想指導(dǎo)行為，學(xué)生頭腦中如果有正確的觀點(diǎn)，他的思想意識(shí)就會(huì)獲得更加清晰、本質(zhì)的概念。所以，使學(xué)生獲得科學(xué)的有關(guān)生物學(xué)知識(shí)，樹立正確的世界觀和方法論是非常重

要的。在生物學(xué)教材里，體現(xiàn)辯證唯物主義觀點(diǎn)的素材有很多。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行生物界的一切現(xiàn)象的產(chǎn)生均有其物質(zhì)基礎(chǔ)的唯物論觀點(diǎn)教育及生物進(jìn)化觀點(diǎn)的教育。通過生物與生物、生物與外界環(huán)境之間相互關(guān)系的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的教育，使學(xué)生通過耳濡目染逐漸形成正確的觀點(diǎn)。還要通過對(duì)介紹科學(xué)家的生平，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物科學(xué)、決定獻(xiàn)身生物科學(xué)的精神。以上這些都與學(xué)生能力的形成與發(fā)展有著密切的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

李學(xué)臣.淺談初中生物學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].科學(xué)教育，2012（01）.

編輯 魯翠紅