提升教育理論 優化辦學理念 促進學校快速發展

張洪勤

校長的辦學理念，是他將一定的教育思想與學校的具體教育實踐相結合而形成的，用于指導教育行為的認識和觀念。校長的辦學理念和教育思想，直接影響著教師的教育觀念和治教策略。對辦學起著定向的作用，這對學校能否快速健康地發展起著至關重要的作用。

辦學理念是在實踐之藤上結出的理性果實。確立辦學理念，是在不斷豐富自我人生實踐和辦學實踐的基礎上形成的。校長只有具備了一定的教育思想，才能夠運用專業理論，根據本學校的實際情況，找到適合自己學校的切入點和思路，然后準確定位，逐步優化形成學校的辦學理念，在引領學校發展中實現自己的專業發展。

一、辦學理念及教育思想的形成

以“求真、求實、求新、求美”為辦學方向，充分體現育人為本，力求開創教育教學新局面；以“把學生培養成志向高遠、人格健全、基礎扎實、特長明顯、勇于創新、善于實踐的有用之才”為培養目標，努力實現教育為社會服務的宗旨；以“學校是否以學生的發展為根本出發點來優化育人環境，教師是否“以學生的發展為目的來組織教學”的發展觀作為評價學校整體改革的手段，促使每一位學生的素質在原來的基礎上有新的提高；以“學生的綜合素質是否在原來基礎上有新的提高”作為評價學校教育教學質量的標準，實踐科學的教育觀和人才觀；以“蹲下來與學生交流”的誠意作為老師教育學生的形式，展現為人師表的風格與魅力，激發學生的自信心、自強意識和主人翁意識；以“帶著學生走向知識”作為教學的理念與方式，優化教學過程，授生以漁，使學生掌握學習方法，獲得學習體驗，升華學習境界；以“合格+個性特長”作為人才培養模式，讓學生在全面發展的基礎上發展個性，發展特長，發展創新思維和創新能力，為適應新世紀發展的人才需要打好

基礎。

二、工作策略及成效

1.建設高效有力的領導班子。堅持“團結、開拓、求實、民主、創新”的領導作風。用理論武裝領導班子，用人格凝聚班子，用情感激發班子。班子成員之間做到四分四合：職責上分，思想上合；工作上分，目標上合；管理上分，關系上合；小事上分，大事上合。努力提高領導班子成員的決策水平和管理水平。用三個民主（集體討論研究決策的問題上民主，征求各方意見要民主，制定各項制度要民主）處理好干群關系，保證決策的準確性、科學性、創造性。努力學習，轉變思想，更新觀念，強化三種能力（較強的教學能力、科研能力和管理能力），三種意識（責任意識、服務意識和整體意識），突出“求新、求嚴、求實”的辦學思想，要有符合時代發展的新思想、新觀念、新思路，嚴格管理、嚴肅紀律、嚴明責任、嚴謹治學。建立三個層次的管理（決策層、管理層、執行層），強化四個職能（決策指揮職能、組織執行職能、管理服務反饋職能）的學校管理，實行“以人為本”“人和為貴”的情感管理模式以及剛柔有機結合的管理模式。

2.以“師德+事業+情感+待遇”鍛造一支高素質的教師隊伍。（1）全面貫徹落實《中小學教師職業道德規范》和《公民道德建設實施綱要》。學校制訂出以“三心、三知、三不、三要”和“六個像”為主要內容的師德公約和師德規范。三心即事業心、責任心和自信心；三知要求每個教師知道每個學生的心理和性格；知道每個學生的愛好和特長；知道每個學生的思想表現和學習情況；三不即要求教師不做有償家教、不體罰學生、不加重學生負擔；三要即要求教師要尊重學生；要促進學生個性發展；要采取耐心的教育方法。六個像即對待學生的日常生活像母親一樣慈愛；行為像父親一樣嚴格；心理疏導像姐姐一樣親切；討論問題像朋友一樣真誠；糾正學生錯誤像奶奶一樣耐心；傳道授業像哲人一樣博學。（2）開展教師文明用語、文明行為、演講、教育教學研討課、優秀教師、優秀班主任、優秀論文、優秀課例、課件評比等活動，召開教學工作、班主任工作經驗交流會等。（3）通過政治、業務學習、繼續教育、業務培訓、外出參觀學習等方式，全面提高教師的整體素質，按照“合格教師→骨干教師→學科帶頭人→名師”的崗位要求培養教師。同時鼓勵、支持名優教師“拋頭露面”，鼓勵、支持、引導名優教師的個人愛好和特長的發揮，維護教師再學習提高的權利，扎扎實實為教師排憂解難，辦實事。

3.以“規范+愛心”陶冶學生。學校德育工作以愛國主義教育為主線，以日常行為養成為基礎，以禮儀教育為特點，以師德教育為保證，以生活化、社會化為基本形式，采取七條育人途徑提高學生的道德素質：（1）以嚴格的要求規范學生。（2）以良好的校風影響學生。（3）以高尚的師德感染學生。（4）以優美的環境陶冶學生。

（5）以崇高的典范激勵學生。（6）以扎實的課程發展學生。（7）以現代化的觀念武裝學生。

4.堅持面向全體、全面發展，扎扎實實抓好教學改革。緊緊圍繞“把學生培養成為以知識探究與能力發展為核心的創造型人才，培養成為和諧發展的高素質的現代文明人”這個目標，做好以下工作：（1）以提高課堂教學效率為突破口，切實減輕學生負擔。（2）加強常規教學管理，狠抓了教學工作的組織管理、計劃管理、環節管理和制度管理。突出過程考核，強化平時抽查，以及進行學生對教師德、能、勤、績的問卷調查，及時糾正不良行為。（3）堅持領導深入教學第一線，長年深入課堂聽課，了解教學情況，掌握第一手材料，從而取得指揮教學的主動權和發言權。（4）實行主要領導按學科歸口包組、包年級的方法，對教學工作具體指導，合理調控。（5）抓好各年段教學管理，努力提高教學質量。

總之，校長要以全新的理念、全新的視角、高尚的品行、寬宏的心態、奉獻的精神、創造的思維來面對教育事業。品味人生的每一時刻，體驗付出后成功的喜悅，感悟生存的價值，努力使所管理的學校成為一所獨具風格的特色學校。

參考文獻：

陳如平.如何提出和提煉學校的辦學理念[J].中小學管理，2006（10）.

編輯 薛直艷