當前農村初中學校書法教學存在的主要問題與對策

遲瑞華

摘 要：信息化時代，農村初中學校寫字教學現狀不容樂觀，書法課程缺失，師資配備緊缺，書法意識淡薄，書法教學方式欠靈活，開展以“寫字教學”為基礎的“書法教育”已成為當務之急。急需教師從抓書寫姿勢、促良好習慣入手，加強書法課程建設，加強書法教師培訓，促進專業(yè)化發(fā)展，靈活運用教學方法，積極開展多種活動激發(fā)學生學習書法的興趣。學校書法教育意義重大，勢在必行，任重

道遠。

關鍵詞：學校；書法；寫字；問題；展望

當今社會是數字化、信息化時代，電腦風靡全球，人們用電腦打字，用互聯網了解世界、傳遞信息，手寫漢字似乎已不再重要，書法教育得不到足夠的重視。因此教育部在《關于中小學加強寫字教學的若干意見》中指出：“當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，必須繼續(xù)強調中小學寫好漢字，繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學應當加強，不應削弱。”但是現狀又是如何呢？我所在的學校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，近年雖劃歸開發(fā)區(qū)，但底子薄，很多條件相對還比較弱，看看學生寫的字，想想我們農村初中學校書法教育的現狀，我們深刻地認識到開展以“寫字教學”為基礎的“書法教育”已成為當務之急。

一、農村初中學校書法教學的現狀

作為一名有著近二十年教齡的中學美術教師，我對農村初中學校書法教育的現狀深有感觸。近年來，我們一直在強調書法教育的重要性，而在真正實施的過程中，卻又步履維艱，困難重重，深感學校書法教學還存在許多問題，亟待解決。

1.書法課程缺失，師資配備緊缺

雖然我們已經意識到書寫的重要性，比如，試卷5%的卷面分，今年開始的中、高考網上閱卷，書法課也從近兩年被列入學校課程表之內，學校也有了專門的書法教材，安排書法教師上課，但被重視的程度仍然不夠。書法課時不足，很多書法課還經常被別的科目占用，難以正常開展；缺少專職書法教師，大都是由語文或美術老師兼任，兼職老師的書法素質參差不齊，難以對學生進行系統(tǒng)的書法教學；有的書法課多流于形式，還有教師對書法和寫字的概念模糊，把書法教學和寫字教學混為一談，難以達到正常開展書法教學的要求，勢必影響書法教學的質量。這一問題不是教師個人的力量能夠解決的，需要社會、學校和家庭共同努力，形成大的良好氛圍，制訂科學有效的執(zhí)行措施，開展有效的師資培訓，給予足夠的重視和支持，方可解決。

2.書法意識淡薄

多數的學生、家長對書法教育缺乏正確的認識。電腦越來越普及，很多人認為進入信息時代了，什么都用電腦，字寫得好不好無所謂。這一態(tài)度影響了書法教學的有效開展，很多學生無視書法教學，缺少學習的興趣。甚至是最基本的寫字姿勢，都有極大的問題。我們知道，要寫一手好字，必須先要有正確的寫字姿勢。而我曾對所教的每一個班級進行過觀察，寫字姿勢正確的學生寥寥無幾。坐姿不對，靠在桌子上，彎著腰低著頭，眼睛幾乎湊在書本上；握筆姿勢更是五花八門，很多學生的手指都磨起了繭子，手指關節(jié)彎曲變形。屢屢提醒、糾正，只轉眼的工夫又是照舊。如果我們能夠真正重視起來，從小學甚至是幼兒園開始就不斷地糾正、提

醒，讓學生養(yǎng)成嚴謹認真的書寫態(tài)度，又怎會如此？至于寫字的

筆畫技法，學生了解得就更少了，對于書法的認識，也就更談不

上了。

3.書法教學方式欠靈活

在書法教學中，我們多采用教師示范指導，學生描紅臨帖等教學方法，學習效率不高，方法欠靈活。而書寫練習非一朝一夕之功，要寫出一筆漂亮的小字，需要堅持不懈，反復練習，單調、重復性的書寫、臨摹容易讓學生心生厭倦，逐漸喪失學習興趣，久而久之則失去耐性，易于應付，草率書寫。

二、農村初中學校書法教學的展望

1.抓書寫姿勢，促良好習慣

養(yǎng)成良好的書寫姿勢習慣對寫一手好字尤為重要，對學生寫字的坐姿、執(zhí)筆、運筆等嚴格要求，可以培養(yǎng)學生嚴謹求實的良好習慣，也有助于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。現在我們面臨的一個比較大的問題是學生寫字的坐姿和握筆的姿勢都需要下大力氣來糾正。這一習慣的培養(yǎng)本應在小學階段完成，卻一直被忽視，現在就需要老師不厭其煩，不斷地提醒、糾正。只有端正好了書寫姿勢，才可能“端端正正寫一手好字”。

2.加強書法課程建設

學校要加強書法課程建設，每周開設書法課，納入正常課堂教學，并開設書法興趣小組，書法教師根據實際情況制訂書法課程教學計劃和目標，積極進行課程開發(fā)，有計劃地組織學生進行書法學習。以實踐活動為手段，臨摹訓練為方法，在提高學生書寫技能的同時，培養(yǎng)學生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。

3.加強書法教師培訓，促進專業(yè)化發(fā)展

目前，我所在的地區(qū)學校專門招聘專業(yè)的書法教師還難以實現。只有從加強培訓入手，加快提高書法教師的專業(yè)水平。可以通過書法專家培訓講座、外出參觀學習、舉行“三筆字”基本功比賽和優(yōu)秀書法作品展覽、定期開展書法教育研討活動等形式，努力提高書法教師個人的書寫水平和書法素養(yǎng)，打造一支高素質的書法教師隊伍。

4.靈活運用教學方法

書法學習應從楷書入手。教學中，教師的示范指導必不可缺，先要引導學生學習基本筆畫的用筆方法，注意觀察了解每個基本筆畫的起承轉折、輕重變化。筆畫的練習應貫穿于整個書法學習的過程，持之以恒，方見成效。然后再掌握字的結構安排。臨摹是書法學習的一條捷徑。正如啟功先生所說：“學習書法有三個秘訣：第一是臨帖，第二是臨帖，第三還是臨帖。”我們可以引導學生從楷書歐體、柳體、顏體開始學習，通過臨帖，去感受書法大家的用筆技法、結構安排，體會其書法神韻，從中獲益。臨摹教學可采取中勾、對臨、背臨等練習方法，“冰凍三尺，非一日之寒”，練字是持久戰(zhàn)，寫字不可能速成，需要加強練習，堅持不懈。當然，臨摹不是死板的模仿，它應該是用心琢磨，融匯變通，內化成自己的書寫風格，最終目的是學有所成，寫就一手好字。

教學中，我們除了運用傳統(tǒng)的教學方法外，還可以充分運用多媒體手段，如幻燈機、投影儀、電腦多媒體等來進行教學，這些教學手段優(yōu)點十分明顯，是傳統(tǒng)教學手段無法替代的。尤其是我們現在的班班通，它為我們提供了一種全新的教學模式，更為方便靈活。文字、圖片展示生動直觀，書寫視頻全方位展現書寫下筆運腕、筆墨技法，一目了然，便于學生快速而準確地掌握書寫技巧，使書法技巧的傳授事半功倍，其教學效果不言而喻。音畫視頻與臨摹練習相結合，更能激發(fā)學生學習的興趣，保持學習興趣的持久性。

5.多種活動激發(fā)學習興趣

書法學習相對來說是一件比較枯燥的事情，為了激發(fā)學生的書寫興趣，可以開展多種形式的書法活動，充分調動學生書寫的積極性。

學校可以營造濃厚的書法藝術氛圍，設置書法角、書法藝術櫥窗等，給學生提供展示自己書法作品的空間；開展各種書法比賽，及時鼓勵表揚，給學生充分展示自己書法才能的機會和舞臺；經常組織學生參觀各類書法展覽，舉行書法作品展覽，觀摩交流，相互學習，促進提高。

教育部在《關于中小學加強寫字教學的若干意見》中指出：“中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融于一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎……寫字教學可以陶冶學生情感，培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和對文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養(yǎng)。”畢加索曾說：“如果我是一個中國人，那么我一定不是個畫家，而是一個書法家，我要用我的筆來書寫我的感情。”中國是書法的故鄉(xiāng)，漢字是中國的瑰寶，作為一名中國人，我們有責任將中國書法發(fā)揚光大。“端端正正寫字，堂堂正正做人”，學校書法教育意義重大，勢在必行，任重道遠。讓我們一起努力，克服種種困難，與時俱進，去開創(chuàng)學校書法教育工作的嶄新局面。

參考文獻：

張自學.農村小學寫字教學存在的問題與對策[J].學周刊，2013（32）.

編輯 謝尾合