《三相異步電動機正反轉控制線路》教學設計

史玉霞

一、析教材內容

1.教材的地位作用

本課選自高等教育出版社出版的《電機與電氣控制》。本課是本教材第四章第六節的知識內容，這部分內容既是電動機正轉控制電路知識的延續，同時又是學習機床電路的基礎和控制線路的啟蒙教學，也為培養學生自動化控制設計能力做鋪墊，承上啟下，至關重要。

2.教學目標

準確的教學目標是完成教學任務的關鍵。通過對教材的分析，結合學生實際，我確定本次課的教學目標如下：以實現能力目標為引領，實現知識目標和情感、態度與價值觀目標。

3.重點、難點

在教學目標的引領下，教師要把握教學關鍵，完成教學重點，并突破教學難點。我將電動機正反轉控制線路的工作原理、電路設計確定為本次課的教學重點；而設計控制電路是本次課的教學難點。教學中的關鍵點是讓學生理解聯鎖控制的原理。

二、述教學策略

1.學情分析

授課對象是我校13級機電專業的學生，已經學習了電動機的正轉控制電路。他們個性鮮明、富于想象，但自制力不夠；他們不喜歡理論學習，對實踐學習卻充滿了好奇。學習特點，總體表現為說過的沒聽見，只有做過的才能粗略理解。

2.教學方法

針對學生的實際情況，只有教者有方，學者得法，才能真正實現課堂教學的有效性。

教學中我以任務驅動法為主，來完成任務的每一個環節，從而實現學做合一，同時在情境創設法、多媒體演示法、分層教學法的配合下引導學生應用已學的正轉控制電路，整合出正反轉控制電路，完成由仿真模擬到實際操作的接線任務，進一步提升學生分析問題、解決實際問題的能力。

3.學法分析

教法需要學法配合，結合學生的特點，我采用分析歸納、合作探究、對比觀察等學習方法，使學生在自主、有序的環境中，應用所學，整合出新的知識，并指導實際操作。

4.信息技術的運用

本次課中，我使用了多種信息技術資源，使學習中的問題化隱為顯，化難為易，化抽象為具體，力爭使教學過程行云流水，使教學效果事半功倍。

三、談教學過程

教師不僅是知識的傳授者，更是課堂教學的設計者和策劃者。下面我將重點來說一下160分鐘的課堂教學是如何通過以下六個環節組織實施的。

1.小組復習溫故知新

為了讓學生盡快進入學習狀態，我以組內互助的方式，來復習自鎖正轉控制電路的工作原理，讓學生互為學習資源，培養自主學習習慣；好、中、差小組代表在講解工作原理時，運用Flash課件演示，實現人機互動，使抽象理論直觀化，強化知識鞏固的效果，為學習新課內容做好一個知識儲備。

2.創設情境引出任務

用去年我校招聘會中兩道面試題來創設情境，展示不同環境下的正反轉控制的應用情境，完美地實現了教室環境與生產環境的空間結合。引導學生進行討論分析，激發學生的探究欲望，學習任務“電動機正反轉控制電路”的設計，同步落實。

3.層層遞進落實任務

我將整個設計電路的任務分解成四個小任務，引領學生不斷應用已學知識，來完成電路的整合。

任務一：電動機正反轉的理論基礎學習

運用Flash動畫，結合知識迷宮“找不同”，引導學生對兩幅電路圖進行對比觀察。歸納總結出電動機實現反轉的原理，做好本課的第二個知識儲備。突破教學重點。

任務二：設計主電路

學生應用任務一中所學的理論來設計主電路圖，我適時提出問題：在主電路中，如果兩個接觸器同時吸合，會出現什么情況？學生就問題進行討論、分析、得出結論。最后我運用Flash動畫及多媒體音效，形象、生動、直觀地展現問題的結果。

任務三：設計控制電路

運用儲備知識一，要求學生在自鎖控制的基礎上，設計正轉控制電路和反轉控制電路。

如何保證KM1、KM2不同時吸合？這是本課的關鍵點所在，我采用組內學習、組間競賽的形式來設計電路，師生共同匯總出解決方案，引出“聯鎖觸頭”的概念。再通過Flash動畫沖擊學生的感官，強化學生對“聯鎖控制”的認識，在理論上突破了本課的教學難點。

任務四：整合正反轉電路

各小組合作學習，在學案上完整地畫出電路圖，并歸納總結電路的工作原理。在理論上突破教學重點二。

通過以上四個任務的層層推進，學生整合出正反轉控制電路，達成了本次課的知識目標，為實訓操作做好理論準備。

4.實訓操作技能深化

（1）軟件操作

進入這一環節，學生非常興奮，他們可以運用仿真課件驗證自己設計電路圖的正確性，同時完成了模擬接線練習，實現了理論與實踐的過渡，為接下來實際接線操作做好準備。

（2）實訓操作

在仿真模擬的基礎上，學生通過實物進行三相異步電動機正反轉控制線路的連接。提高學生的動手操作能力，達成本節課的技能目標。這一環節我采用分類教學，對提前完成接線任務的學生，教師給出問題：如何直接實現電機正反轉呢？從而推進教學層層深入。

5.鞏固提高評價反饋

以專業技能評價和職業素養評價相結合的方式，通過自評、互評、師評三個角度對學生進行綜合評價，評價的內容是根據教學目標確定的，評價的結果通過項目評價表和能力測試表來實現。

6.布置作業拓展延伸

讓學生延用本次課的學習方法，結合自身實際，完成面試題一或二，課后登錄（電工學習交流網）進行交流學習。

我相信學生聽過了可能如過眼云煙，學生看過的應該是歷歷在目，而學生做過的必然銘記在心。以上是我的教學設計內容，有不足之處，懇請各位同行專家批評指正！

編輯 薛直艷