用愛感悟教育

李彩云

人人心中都有愛，作為教師的我們心中的愛又多了一分崇高，愛自己的學生，就如同父母愛子女一樣，也就是說我們不缺乏愛，問題的關鍵是如何釋放我們心中對學生的那份關愛。

愛是人類最美的語言，愛是教育永遠不變的主題，一位教育家曾經說過：“沒有愛，就沒有教育。”愛能開啟孩子們心靈的大門；愛能喚醒孩子們沉睡的靈魂。“愛”應在我們教育者心中。只有給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才能向教師敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。

一個班集體，幾十個孩子，雖然處于同一個年齡階段，但品德、個性等卻因人而異，這就需要全面、長期、深入地了解和研究學生。必須充滿愛心和耐心，找出問題的關鍵所在，才能有的放矢，對癥下藥。

張××：因長期的學習壓力，而導致精神及行為偏激，不正常，這個孩子在高一時就出現過因心理壓力過重而導致的不良狀況，通過對其學習方法上的指導，及時使這種狀況得到改變。但上了高三后，隨著學習的壓力增重，性格內向，不會調整自己，也不會主動找人交談，導致她又回到了比以往更嚴重的狀況。我及時與家長取得了聯系，孩子媽媽把她在家中所觀察到的一切告知了我，了解了這個孩子經常使勁拔下自己的頭發，并對家長說一些非常消極的語言。而且，孩子的爸爸脾氣很不好，對孩子經常發火。針對了解到的情況，我把孩子的父母都叫到了學校，對家長在教育上進行了引導，尤其對爸爸的問題進行了交談，要求家長對孩子改變教育方法與要求。如，第一，控制做作業時間，減少孩子在學習上的負擔；第二，不要壓制孩子，孩子想說就說，想唱就唱，給其一個自由的空間；第三，多與孩子溝通，尤其是與孩子溝通少的爸爸。同時，我把孩子單獨叫到了辦公室，坐下和孩子面對面就她本人從學習、生活、人生等各方面也進行了深入的交談，在交談時我給孩子削了一個蘋果。孩子之后在與家長的共同配合與努力下，對孩子多關注與關心，家長多與孩子聊天，經過不長時間終于使這名學生有了明顯的改變，臉上也開始露出了燦爛的微笑，對學習及生活向著積極的方向發展，和我之間也主動有很多話聊。在這之后家長為此還專門寫來了感謝信，作為一個媽媽像撿回了丟失的孩子一樣高興，談到了和她孩子聊天的事、談到了我給孩子削蘋果的事、談到了孩子的巨大變化，從信中我看到了作為家長的欣慰、體會到對老師的感激。我想孩子高興的不是吃了一個蘋果，而是她體會到了老師對她的關懷與愛。

作為教師，要毫不吝惜地給孩子愛，愛永遠是教育的真正內涵，如果沒有愛，任何做法都無法開啟一扇封閉的門；如果沒有愛，任何說服都無法溫暖一顆冰冷的心，尤其對單親家庭的孩子，要給他們一分更多的愛，那就是信任、鼓勵和寬容，永遠不要放棄一個孩子，永遠要給他們更多的愛。

給孩子一分信任，就搭起一座溝通的橋梁；給孩子一些鼓勵，就為迷途的孩子點亮一盞明燈；給孩子一些寬容，就會收獲耐心等待后的一份驚喜。

楊××：高一的時候，有很多壞習慣，遲到、上課講話、不尊重老師，批評她時，就像個刺猬。我的心里是沉重的，但我始終相信，愛的力量是無窮的。通過了解知道了她的家庭情況。經過一番周折之后，我分別見到了她已經各自組建了新家庭的爸爸、媽媽，并進行了溝通。她和她的繼母相處得很不好。了解她的家境，走進她的內心，你會發現，在孩子的心中除了脆弱還是脆弱，她外表的冷漠、不馴服，是她為了保護自己，硬生生地裝上去的刺，它傷害了別人，其實她自己也很痛。教師只有深深地愛學生才能取得信賴，使學生樂于接受教育。

當我再一次見到她的親生父母時，我對他們只有一個要求，說說你女兒的優點，她從小到大，都得過什么榮譽。從那以后我再也沒批評過她，對她除了表揚就是關心，她給我的信上寫道：“老師你是我的母親，是我最近的人。我按照你的方法，正在改變自己，我感覺一切都在變得美好起來，仿佛自己剛剛來到這個世界，此為母；你是，此為親。”這次經歷讓我再一次體會到：“教師對學生所做的獨特貢獻，就在于教師既扮演了父母溫暖與關懷的角色，又扮演了一般父母所不具備的嚴格的角色”。

為教師，有時只要站在一旁，靜靜地看著學生，當他們有困難的時候，送上你溫暖的手，扶他一下，對我們來說，可能就是舉手之勞，可對學生而言，可能就是成長的支柱。

編輯 馬燕萍