語文素養，只需有心人

李于洪

看到過這樣的一段文字：漢語是筆走龍蛇的書法寫意，是梅蘭竹菊的紙身墨影，是似字非字的仙風道骨，是人生變數的篆隸楷草。多美的一句話！漢語就是這樣包羅萬象，語文亦如此。它任你天馬行空，恣意隨想；任你咬字嚼文，賞句析詞……在語文教師“春風化雨，潤物無聲”的潛移默化中，學生的語文素養也會得到培養進而得到提高。但凡與語文有關的東西，只要教師“得之于心而寓之于教”，那必將使學生有所收益——溫婉者，則若低斟淺唱，蕩氣回腸；大氣者，則如振聾發聵，魅力四射。這些美麗的感悟得力于語文素養。當然這樣的潛移默化并非一時之興、非一日之功，它需要教師的持之以恒；當然它亦非單純的語言表達，它可以是教師的一眼神、一言語，可以藏之于教、匿之于學、蔽之于讀，隱之于聽。現就在實踐中提高學生語文素養談幾點看法。

一、含情感于眼神

可別小看了眼神的力量，特別是教師的眼神。因為在學生看來，它可是在不便說話時無聲的語言。有多少文人雅士寫過各種各樣的眼神啊，的確，眼神可以提醒走神者重又凝神聽講，撫慰不適者要堅強面對，提醒發怒者息心靜氣，鞭策失意者重拾希望……于無聲中熏陶，這豈不是很好的教育方式，所以，培養學生的語文素養，請別吝嗇你的眼神。

二、寄雋永于語言

淡遠而芳香的語言如在潺潺小溪邊生長的無名小花，零星的、

散落的，但卻是天然的、悠長的。我常常在教學過程中將淘來的、悟來的、讀來的佳句在恰當的時候自然而然給學生娓娓道來，讓學生心靈在不知不覺中享受一次次美妙的語文旅行：

我在教學《端午的鴨蛋》一文時，這樣總結到：

樣子圓圓的鴨蛋，有的蠢、有的秀氣，但它都有團圓、祝福之意。而高郵的咸鴨蛋又是鴨蛋中的極品，出身“鴨蛋之鄉”的名家汪曾祺用他質樸親近而又不乏情趣的語言，讓我們在濃濃的節日氣氛中感受濃濃的鄉俗、鄉情，而字里行間那對家的眷戀，對童年的回想，于你、于我，都會感慨良深。

我看到一些學生若有所思含笑頜首地表示贊同。

而在教學《醉翁亭記》一文分析意境美時，我這樣描繪到：

蔥蔥郁郁的瑯琊山，山秀林深。走進山間，才發現情趣盎然：山路彎曲似導游，小溪淙淙若朋友，鳥兒啁啾像音樂，花兒明媚如知己……但見山間一座飛檐小亭臨于清泉之上，此時，偕二三知已，提一壺小酒，與友人坐于亭中，于山光水色、鳥鳴泉聲中下棋品茗，其樂無窮。

我看到一些學生閉目沉浸其中，一些學生則笑談自己的感受。

學生傾聽教師如此自然精妙的語言，定會讓他們徜徉在語文學海中不能自拔！何愁語文素養不能提高。

三、寓亮麗于傾聽

一片素美的文字被作者的巧手織成無縫的天衣，展現在你面

前的抑或是靜入心扉的小橋流水，朗空皓月；抑或是古樸典雅的亭臺樓閣，棋語茶香……而這些實在而極美的文章，從教師口中輕輕流出，帶給學生的定是一種特別的感受。學生在傾聽中學會了沈從文從故鄉的傳統習俗中揮手細筆遂成《邊城》的秀美；學會了畢淑敏的屏息探索，心空靈靜；也學會了郭沫若的將滿腔熱情與滿腔怒火寫于文字中，突然爆發，震天撼地……

在教學時，我就是這樣有意無意地將與課文有關的東西一一

呈現在學生面前，讓他們自己去尋找、去感悟。或是尋找樂曲悠遠、辭藻秀美的歌曲，讓學生聽一聽，唱一唱，既愉悅心情，又感文悟字。這樣一來，學生的視野就不僅僅限于寸厚之書本了，語文素養也就自然提高了。

四、化感悟于交流

娟娟細字書于白紙之上，淡淡墨香飄來了幾千年的情愫，讓你在紛繁塵世間尋得了一絲寧靜的空間。在閱讀中，你會收到來自歷史的長河中拔浪于潮頭的名家大師的請帖，和他們一起，進行心與心的交流。

我在語文教學中安排了專門的閱讀課，學生自由閱讀著自己

喜歡的文章：《緣緣堂隨筆》《文化苦旅》《小時候》《夢里落花知多少》……呵，學生各自將書捧于手中，靜靜地讀著，偶爾勾勾畫畫、抄抄寫寫。我想，在這書香四溢、名家云集的環境里，一定會熏陶出一兩個創作的高手；一定會熏陶出高素養的語文愛好者。

一方黑板一本書，黑板之上留下的字字句句均是我為學生量身定做的。專屬于我們班級的那塊黑板不再寂寞，你時不時會看見有勸誡之詞、鼓勵之語傳展于眼前，有時甚至是一整段不可舍去的精美文段。學生佇立于前細細讀著、輕輕交談著。看著這樣的情景，還有什么能讓你不愛學生，學生不愛語文，語文素養不高？

學生每周必寫一篇作文，我告訴學生，在這個本子上，你除了寫規定的作文外，還可以和我暢談人生，交流學習……我也會有求必應、有問必答的。所以，當你翻開某個學生的周記本，發現紅字比黑字多，請不要吃驚，我是用這種方式去告訴我的學生所需要的東西。或許學生在閱讀時會佩服我的文字功底不淺，而悄悄效仿呢！學生的語文素養在潛移默化中提高了。

語文素養的培養不在于一朝一夕，不在于立竿見影，只要你有心，做個培養學生語文素養的“有心人”，學生定會在你的熏陶之下提升語文素養，自然會寫出字字珠璣不絕于眼的好文章。

參考文獻：

劉貞福.談“語文素養”[J].語文建設，2003（04）.

編輯 鄭 淼endprint