學生安全教育模式研究

高春雨

安全教育是學校素質教育的重要組成部分。學生的安全時時刻刻牽動著教師和家長的心。我在工作中逐步探索出一套安全教育模式，以供大家參考。

一、認真研究和實踐，探索出一套適應學校安全教育的模式

以一學年為一個教育周期。在學年初建立安全教育領導組織，落實校長、中層領導、班主任、任課教師的安全教育職責，分工協作，務求實效。制訂學年安全教育計劃并安排好每周的教育活動。按照四個層次來設計教育活動，即培養安全意識、安全活動體驗、安全知識學習、自救能力考核。先后解決學生對安全教育的麻痹認識問題和安全技能的形成問題，以保護學生生命和健康成長為最終目的。

二、以鮮活的案例展示，來提高學生的安全意識

學生普遍對安全認識不夠，總認為危險離自己很遠，掌握安全知識無用。我們精選近一年來全國各地發生的典型案例，以宣讀新聞報道、電視報道錄像等方式，選取外來人員進入學校傷害學生的案件、學生野游的傷亡事例、校園中發生的傷害事例等來教育學生。牢固樹立“安全第一”的思想，學生的安全意識得到有效的提高，為后續的安全教育奠定了堅實的思想基礎。

三、以豐富的活動體驗，明確安全知識的重要性

我們經過周密的計劃，模擬危險場景，觀察學生在突發危險來臨時的狀態。例如模擬外來人員突然來校大吵大嚷，大肆威脅，學生被嚇得驚慌失措，四處亂跑。再如設計樓道火災的現場，學生在混亂和吵鬧中亂跑，毫無章法。每次演習后都要和學生交流：遇到突發的危險狀況你們會保護自己嗎？采取什么樣的措施才是正確的？這樣的體驗活動，讓學生明白，不學習安全知識是不行的。

四、以簡明的安全知識，來提高學生的自救能力

我校先是在網絡上搜集安全知識的資料，結合學生的實際編印成《安全知識手冊》。主要包括：人身安全保護知識、交通安全知識、防火安全知識、飲食衛生安全知識、傳染病預防知識和安全疏散程序等內容。所選知識內容都適合本校學生實際，有的放矢。經過半年的學習積累，學生的安全知識得到了極大的豐富，自我保護和自救能力得到顯著的提高。

五、以多種驗收手段，強化自救技能的形成

我們要求以班級為單位每月舉行一次專題安全班會。交流學習經驗和體會，實現互教互學。學校每學年舉行一次“安全知識競賽”活動，檢驗學生對安全知識和自救技能的掌握程度，把安全根植于學生心里，養成良好的安全習慣。學校在模擬演練中也會隨機抽查不同年級學生的實際自救能力，發現不足，及時進行補充式教育。

編輯 王愛芳