試論如何在計算機教學模式中融合素質教育

賈 嫻

(菏澤學院，山東菏澤，274000)

試論如何在計算機教學模式中融合素質教育

賈 嫻

(菏澤學院，山東菏澤，274000)

隨著社會經濟不斷發展，教育教學取得了進一步發展，計算機教學作為大學教學結構的重要組成部分，在培養學生專業技能等方面發揮著積極作用，然而，傳統計算機教學模式忽視素質教育，在很大程度上阻礙了教學可持續發展，如何更好地將素質教育滲透至計算機教學模式中受到越來越多的關注。本文將素質教育與計算機教學之間的關系及計算機教學現狀進行分析和研究，并提出計算機教學模式改革措施，旨在為我國大學計算機教學活動順利開展提供支持和參考。

計算機教學模式；素質教育

0 前言

新課改背景下，素質教育逐漸成為國家教育事業的主體，教育領域內一直進行著關于如何在計算機教學模式中融合素質教育的探討。新的教育理念注重于學生多方向全方面的能力培養。區別于傳統教育課堂上“死氣沉沉”的教學氛圍，全新的教學模式在提升學生能力的同時，還能夠提升學生素質。因此，加強對計算機教學模式中融入素質教育的研究具有重要意義。

1 素質教育與計算機教學之間的關系

隨著科學技術不斷發展，計算機、網絡逐漸滲透至人們生活的各個方面，并成為人們生活、工作中不可缺少的一部分，至此，計算機教育與實際生活息息相關，直接決定其具有較為明顯的可操作性、實用性及時效性等特點，計算機教學作為素質教育的關鍵環節，其重要性不言而喻。素質教育與計算機教學之間的關系主要體現在以下三個方面：首先，計算機教學在傳授計算機相關基礎知識的同時，形成了全新的學習理論，其中建構主義理論主要側重對學生的關注力度，促使學生逐漸由傳統被動接受知識轉變為主動接受知識，與此同時，促使教師也轉變為指導者角色。

其次，素質教育除了關注學生能力之外，也重視學生思維品質的培養，而計算機教學自身特點能夠有效培養學生提出問題、思考及解決問題的能力，進而實現教育教學目標。

最后，計算機教學內容主要涉及教學、輔助教學等方面，學生在學習和接受計算機知識的同時，能夠將其應用于實踐當中，以此來幫助學生學習其他課程，充分體現了素質教育核心。

2 計算機教學現狀

隨著計算機應用范圍日漸擴大，人們對計算機素質教育要求逐漸提高，但是，計算機教學中仍然存在一些不足，在實際教學中，教師過度關注理論知識的傳授，忽視了計算機學科背景及歷史的講解，且缺少人文內容的滲透，使得計算機技術道德規范體系不夠健全，學生即便能夠擁有較強的計算機技術，但是，在日后工作中缺少社會責任感，給計算機犯罪埋下了安全隱患；另外，受到地區經濟發展程度等因素的影響，使得各個地方對計算機教學的認識程度也存在較大差別，為此，學生計算機能力也會有所不同，在教學中，教師并沒有堅持因材施教，而是采用千篇一律的教學，忽視學生主體性，影響教學質量和效率的同時，也嚴重過阻礙了學生進一步學習；不僅如此，計算機教學中，課程安排缺乏合理性，且基礎設施有限，難以為計算機實踐教學奠定堅實的基礎，與素質教育要求相違背，不利于學生健康成長。綜上所述，計算機教學存在的問題不容忽視，為了能夠培養高素質計算機人才，要采取相對應措施，加以調整和優化。

3 基于素質教育，計算機教學模式改革途徑

3.1 創建良好學習氛圍，培養學生自主學習能力

自古便有“親其道方能信其道”，新課改明確要求教師在教學過程中，要為學生創建和諧氛圍，引導和鼓勵學生自主參與到教學過程中來，為實現素質教育奠定堅實的基礎。計算機教學中，教師要明確所扮演的角色，并立足于教學目標，與學生共同參與到知識發展過程中，培養學生自主學習能力，以此在最大程度上調動學生學習動機及積極性，促使學生發自內心喜愛計算機知識，而后，為學生創建良好教學氛圍，采用新型教學模式，并適當引導和點撥學生，深化問題，培養學生探索精神。

例如：在學習“Word文字處理”等相關內容過程中，教師可以為學生展示準備的精美文字設計，吸引學生注意力，并促使學生能夠親身感受到技術的魅力，在完成授課后，鼓勵學生發揮想象力和創造力，自主設計，并將優秀作品保留下來。通過這種方式，不僅能夠調動學生主觀能動性，還能夠提高教學質量和效率。

3.2 豐富教學方式和方法，培養創造能力

不同于傳統教學，現代教育技術的滲透，為落實素質教育提供了極大支持，在計算機教學中，教師要充分利用現代教育技術優勢，結合教學內容，優化教學過程。比如：由于大學計算機課程人數較多，為了幫助學生更好地理解和接受知識，教師可以組建微信群組，將重點內容發送群組中，且學生在操作過程中遇到問題，可以得到教師及時回復，將傳統教學模式轉變為情境、主動學習及寫作學習等方法為基礎的綜合教學模式。另外，由于計算機知識理論知識比較枯燥，教師可以開展多樣化教學，例如：將學生分為多個小組，促使學生通過抽簽選擇回答問題的類型，如：判斷題、選擇題等，增加教學趣味題，并在此過程中，逐漸培養學生創造能力，進一步落實素質教育。

3.3 結合學生實際情況，落實因材施教

由于受到各類因素的影響，學生在掌握能力等方面具有一定差異性，千篇一律的教學模式難以滿足學生計算機能力的培養，在很大程度上會挫傷部分學生學習積極性和熱情，為此，在計算機教學中，教師要加強對學生個性差異的分析和研究，了解和掌握學生特點，促使學生進行分層次學習，并調整電子備課、課堂講解等方面教學。

例如：在進行上機操作過程中，教師可以為不同類型的學生分配不同的任務，并促使基礎知識掌握能力較強的學生與較差的學生穿插排列，充分利用優勢，讓所有學生都能夠掌握計算機基礎知識，促使學生在不同程度上有所進步。

3.4 重視實踐教學，實現能力遷移

計算機教學實踐性特點突出，在教學中，教師要適當調整理論與實踐課程教學時間，構建“教、學及練”一體化教學模式。例如：運用word進行作文、板報及校刊的編排；運用Excel進行成績整理、班級通訊錄制作等，由于在進行上機練習過程中，涉及到其他課程知識較多，為此，通過這種形式，不僅能夠提高學生計算機綜合操作能力，還能夠培養學生合作、協調等能力，進而促進學生全面發展。另外，教師還需要注重學生創造能力的培養，并適當給予學生鼓勵和表演，增強學生自信心，不斷突破學習難點。

4 結論

根據上文所述，計算機教學作為一項綜合性課程，將素質教育滲透其中，在培養學生綜合能力，提升素質等方面占據舉足輕重的位置。因此，在開展計算機教學過程中，教師要樹立現代教學理念，明確素質教育核心，尊重學生，加強對學生的關注力度，并采取多樣化教學方式和方法，合理調整實踐與理論教學，為學生構建良好學習氛圍，提高教學質量和效率，大力實施素質教育，進而培養更多高素質人才。

[1] 段煉.試論高職計算機教學中創新思維的培養[J].成才之路,2014,34:86.

[2] 列潮劍.自主學習策略在中專計算機教學中的運用[J].科教導刊(上旬刊),2013,07:160-162.

[3] 韓皎瑾.中職計算機教學中學生創造能力的培養[J].漯河職業技術學院學報,2012,05:138-139.

[4] 李菲.計算機教學中的“教學做一體化”教學模式[J].計算機光盤軟件與應用,2014,23:257+259.

How to fuse quality education in computer teaching mode

Jia Xian
(Heze University Heze City,Shandong Province，274000)

With the continuous development of social economy,education and teaching made further development,computer teaching as an important part of university teaching structure,in the cultivation of students' professional skills plays a positive role,however,the traditional teaching mode of computer ignored quality education,in a great extent hindered the sustainable development of teaching,how to better the quality education to penetrate the computer teaching mode has been more and more attention.The between quality education and computer teaching and computer teaching present situation analysis and research,and puts forward the mode of computerized teaching reform measures,in order to provide support and reference for our country university computer teaching activities carried out smoothly.

computer teaching mode;quality education