星多天空亮 人多智慧廣

錢穎

摘 要：在繼承傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢之余，教育理念不斷更新，我們徐州率先提出了：學講方式。學講方式的實施，更突出了新課標提出的自主、合作、探究學習，經(jīng)過初步的嘗試，在初中數(shù)學的教學中，充分體現(xiàn)了小組合作與探究的優(yōu)勢，實現(xiàn)了小組學習數(shù)學的實效性。

關(guān)鍵詞：學講方式；小組學習；自主合作探究；實效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

隨著新課改的不斷推進，各種各樣的教學方式在嘗試中不斷的改進、出新，在大力推進課堂教學改革的呼聲中，“學講方式”應(yīng)運而生。推進“學講方式”有力地改善了課堂教學“滿堂灌的現(xiàn)象，學生學習的積極性、主動性也得到了很大程度的提高。“學講方式”是一種以追求學生自主學習，強調(diào)合作探究為主的學習方式，力求讓學生都能夠做到“學進去”、“講出來”。學講方式下的教學中，教師應(yīng)該怎樣教、學生應(yīng)該如何學呢？在這一年多的理論學習和實踐摸索中，我在不斷的進行思考，從理論學習中我看到了學生自主學習能力、合作學習、探究學習方式的重要性。作為一線教師，我在實施學講方式的嘗試中，對新形勢下學生的自主合作學習的實效性有了一點膚淺的認識，現(xiàn)小結(jié)如下。

一、自主學習與小組合作更有利于提高學生學習數(shù)學的能力

學生是學習的主體，在教學過程中教師要充分發(fā)揮學生的主人翁地位，根據(jù)建構(gòu)主義理論的觀點，學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生根據(jù)自己的學習情況主動建構(gòu)知識的過程，那么學講方式就是強調(diào)落實學生的學習主體地位，以自主學習貫穿學習的整個過程，給學生提供自主建構(gòu)知識的時間和空間。那么作為老師就要適時引導(dǎo)學生有自主學習的意識，要幫助學生有目的有計劃的進行自主學習；同時應(yīng)充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，教會學生與人合作探究學習的方法，學習中不斷提高學生學習的能力。

比如時，在教學分式乘除法課前組織學生預(yù)習時，學生根據(jù)已有的知識和積累的經(jīng)驗，自主制定了學習的目標：會運用法則進行計算。有了學習的目標，就有了學習的方向，根據(jù)學生學習的需要，學生自主類比分數(shù)乘除法。在自學的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)合作探究，共同完成了課堂鞏固練習，小組內(nèi)各成員合作學習，會的同學幫助不會的，幫扶到位，只要遇到有疑問的地方就絕不放過，一追到底，學生合作意識很強，學習興趣也很濃厚，尤其是生教生的學習環(huán)節(jié)，效果頗好，充分發(fā)揮了“小先生”的模范帶頭作用。這樣做，老師教學省心，學生學起來也輕松、愉快。

更為難得的是在實施學講方式的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了原來不怎么發(fā)言的學生在小組討論、質(zhì)疑的時候常常很活躍，由原來的被動聽講轉(zhuǎn)變成主動參與到學習中，通過動口、動腦、動手，親自發(fā)現(xiàn)問題，主動探究問題，合作解決問題，學生實實在在的真正的參與到學習過程中。放手讓學生自主學習，充分展現(xiàn)了學生自主合作學習數(shù)學能力。

二、合作與競爭更有利于充分發(fā)揮數(shù)學學習的實效

中國有句諺語叫做：“星多天空亮，人多智慧廣。”從中，我們能看出合作的重要性。合理安排學生以小組為單位進行合作學習，更有助于激發(fā)學生的潛能和積極性，小組間的公平、合理競爭也有力地促進小組的健康成長。競爭就是每一個人在公平和公正的前提下的努力和進取，小組間的合作與競爭更有利于學習小組的順利發(fā)展。

根據(jù)學情，按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的分類標準，我將班內(nèi)學生分成七個小組，每組六人，學生自主推選一位學生擔任組長一職，組長同學主要負責組織組內(nèi)同學課前預(yù)習、課中自主學習等任務(wù)。課前預(yù)習時在教師的引導(dǎo)下，組長能帶領(lǐng)本組組員根據(jù)自學內(nèi)容提出學習目標、定位學習重難點、并提出有價值的疑問；在自主學習環(huán)節(jié)，組長切實負起責任，組織本組內(nèi)有序地小組討論交流，針對學習任務(wù)，提煉出學習所得，并選派中心發(fā)言人代表本組向全班同學展示交流探討的結(jié)果。這樣的嘗試讓我在教學中找到了很多的樂趣，學生的潛力真的得到了很好的挖掘空間。

合作與競爭往往是密不可分的，它們就如同一個硬幣的兩面，缺一不可。挪威人的漁船返回漁港，可是漁民們捕來的沙丁魚卻因缺氧而死得差不多了，只有漢斯的沙丁魚還活蹦亂跳，這是為什么呢？原來漢斯把沙丁魚的天敵鯰魚放在了一起，為了活下去好靜的沙丁魚只能不停地游動，自然缺氧的問題就解決了。這就是著名的“鯰魚效應(yīng)”，它很好地說明了競爭的重要性，如果缺乏競爭的意識，就很容易產(chǎn)生惰性，缺乏競爭就會固步自封，不利于學生的成長和發(fā)展。在數(shù)學小組的學習中組間的競爭也同樣可以激發(fā)學生的學習熱情，充分體現(xiàn)學生的競爭意識，更有利于學生的整體進步和學習小組的健康發(fā)展。

在日常教學中我利用組間競爭的形式，很好地完成了教學任務(wù)，學生也樂此不彼。學生學習的積極性被充分調(diào)動起來了，整堂課學生們的學習過程愉快，訓(xùn)練的準確率高，而且目標達成的非常好，有效地落實了學習的目標。

以上所述只是教學實踐后中的一點淺薄的認識，在現(xiàn)在教育的形勢下，我們應(yīng)充分認識到學生自主學習、合作學習、探究學習的重要性。在今后的教學實踐中我們更應(yīng)該努力為學生創(chuàng)造更加自主的、寬松的學習環(huán)境，充分調(diào)動自主合作學習的興趣，努力提高學生的學習能力。